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目次

  • 第1章 子どもの発達と教育:イントロダクション
    • 第1節 子どもはどのようなとき進んで学習に取り組むのか
    • 第2節 子どもの教育に携わるときの発達の視点
    • 第3節 教育における子どもの理解の重要性
  • 第2章 発達の捉え方と教育の関わり
    • 第1節 初期の言語習得における母子の相互作用
    • 第2節 成熟・環境・文化
    • 第3節 ピアジェの発達段階説
    • 第4節 ヴィゴツキーの発達の最近接領域
  • 第3章 大人−子ども関係と子どもの社会化:社会化の諸理論
    • 第1節 大人−子ども関係における服従と協力
    • 第2節 服従と協力の心理的メカニズム
    • 第3節 認知発達説から見た社会化のプロセス
  • 第4章 大人−子ども関係の捉え直しと再編
    • 第1節 青年期における親子関係の変化
    • 第2節 子どもと社会的ルールとの関係性
    • 第3節 青年の行動を社会的に規制するための2つのアプローチ
  • 第5章 青年期の人格発達Ⅰ:アイデンティティの確立
    • 第1節 大人との確執
    • 第2節 自己への客観的な見方
    • 第3節 自己の生き方の模索
  • 第6章 青年期の人格発達Ⅱ:生き方の選択と引きこもり
    • 第1節 青年の心理的健康と抑うつ
    • 第2節 過剰なストレスと青年の引きこもり
    • 第3節 アイデンティティの模索と引きこもり
    • 第4節 無気力の原因
  • 第7章 子どもの発達における仲間関係の意義
    • 第1節 仲間関係とその発達的役割
    • 第2節 加齢に伴う自己、家族、仲間との関係の変化
    • 第3節 仲間関係と社会的適応
    • 第4節 仲間内地位と社会的スキル
    • 第5節 社会的スキルの訓練
  • 第8章 身体と性の諸問題
    • 第1節 身体・性的成熟に対する受容
    • 第2節 性の問題
    • 第3節 性行動の進展
    • 第4節 青年の性的被害とDV被害
    • 第5節 性に関する青年期の課題
  • 第9章 性役割の発達と諸問題
    • 第1節 性役割とは
    • 第2節 児童期までの性役割の発達理論
    • 第3節 青年期の性役割と葛藤
  • 第10章 青少年の学習意欲と社会意識
    • 第1節 子どもの学習時間
    • 第2節 学習の動機づけ
    • 第3節 日本の子どもの学力と読書
    • 第4節 青年の生き方の変化
    • 第5節 青年の職業意識
  • 第11章 子どもの学びと教育:学校の授業を「生きる力」につなげるためには?
    • 第1節 何のために勉強をするのか?
    • 第2節 科学的思考と論理的思考
    • 第3節 学校文化
    • 第4節 確かな学力を育むために
  • 第12章 学習動機と自己制御
    • 第1節 学習動機
    • 第2節 学習動機と自己制御学習
    • 第3節 メタ認知を高める手立て
  • 第13章 現代の青少年の諸問題
    • 第1節 社会的不適応と気質および環境
    • 第2節 育児スタイルと子どもの特性
    • 第3節 養育態度と子どもの特性の双方向的影響
    • 第4節 子どものストレスと教師に対する信頼感
  • 第14章 子どもの発達に関する課題Ⅰ:発達障害
    • 第1節 発達障害と日本の学校の課題
    • 第2節 ワーキングメモリとその働き
    • 第3節 ワーキングメモリの発達と学習遅滞
  • 第15章 子どもの発達に関する課題Ⅱ:発達障害への対応
    • 第1節 発達障害のタイプとワーキングメモリプロフィール
    • 第2節 ワーキングメモリの小さい子どもの特徴
    • 第3節 ワーキングメモリの小さい子どもに対する授業での支援

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