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目次

教育カウンセラー標準テキスト 新版 中級編

教育カウンセラー標準テキスト 新版 中級編

  • 日本教育カウンセラー協会(編)
  • 第1章 生涯発達理論
    • 1 社会化と個性化
    • 2 おもに社会化の視点からみた生涯発達
    • 3 おもに個性化の視点からみた生涯発達
  • 第2章 アセスメントの実際
    • 1 教育カウンセリングにおけるアセスメント
    • 2 心理テストや標準検査をどう利用するか
    • 3 学校で用いられている集団式の心理検査
    • 4 学校で用いられている個別式の心理検査
  • 第3章 リサーチのABC
    • 1 なぜリサーチ(研究)を行うのか
    • 2 リサーチの役割
    • 3 リサーチの基本
    • 4 リサーチの方法
    • 5 リサーチを実施するときの留意点
    • 6 研究論文(リサーチ・レポート)の書き方
  • 第4章 ガイダンスカリキュラムの実際
    • 1 ガイダンスカリキュラムの設計
    • 2 小学校の実践
    • 3 中学校の実践
    • 4 高等学校の実践
  • 第5章 論理療法
    • 1 論理療法概説
    • 2 教育者のメンタルヘルスに役立つ
    • 3 教育に役立つ論理療法
  • 第6章 交流分析
    • 1 交流分析の概説
    • 2 理論の概説
  • 第7章 内観
    • 1 内観とは
    • 2 内観の種類
    • 3 内観の効果
    • 4 さまざまな場面での内観
    • 5 まとめにかえて
  • 第8章 アドラー心理学
    • 1 アドラー心理学の基礎理論
    • 2 子どもの問題行動についての理論
    • 3 子どもの不適切な行動に対する対応
    • 4 勇気づけ
    • 5 共同体感覚
    • 6 アドラー心理学の教育への貢献
  • 第9章 個別面接の技法モデル
    • 1 コーヒーカップ方式(國分モデル)
    • 2 ヘルピング方式(カーカフのモデル)
    • 3 マイクロカウンセリング
  • 第10章 個別面接の諸形態と技法
    • 1 呼び出し面接
    • 2 チャンス面接
    • 3 押しかけ面接
    • 4 保護者への電話のかけ方
    • 5 三者面談
  • 第11章 事例研究
    • 1 事例報告の書き方
    • 2 ケースカンファレンス
    • 3 事例研究法
    • 4 シカゴ方式(ケース・スタディ)
    • 5 ハーバード方式(ケース・メソッド)
    • 6 インシデント・プロセス法
  • 第12章 構成的グループエンカウンターの留意点と実際
    • 1 構成的グループエンカウンターのスピリッツ(本質・精神・意味)
    • 2 SGEスピリッツの活用
    • 3 補助自我(サポーティブ・エゴ)とは何か
    • 4 全体シェアリングにおける補助自我
    • 5 エクササイズにおける補助自我
    • 6 学校におけるSGEの補助自我
    • 7 「補助自我」の応用
    • 8 いじめ予防の「補助自我」機能
  • 第13章 アサーション・トレーニング
    • 1 アサーションとアサーション・トレーニング
    • 2 3つの自己表現
    • 3 アサーションの構造
    • 4 学校でのアサーション・トレーニング
  • 第14章 ソーシャルスキル教育
    • 1 ソーシャルスキルとは
    • 2 ソーシャルスキルトレーニングとは
    • 3 ソーシャルスキルの測定方法
    • 4 今後の学習課題
    • 5 おわりに
  • 第15章 キャリアカウンセリング
    • 1 定義
    • 2 キャリアガイダンスの現場
    • 3 キャリアガイダンスにかかわる者に求められる能力と役割
    • 4 キャリアガイダンスの理論
    • 5 キャリアガイダンスの実際
    • 6 キャリアカウンセリングの実際
  • 第16章 ピアサポート・ヘルピング
    • 1 なぜいまピアサポート・ヘルピングか
    • 2 ピアサポート・ヘルピングの定義と略史
    • 3 ピア・サポートの過程
    • 4 ピア・サポート活動のためのトレーニング
    • 5 個人プランニングと実践
    • 6 学校での実践例
  • 第17章 キャリア探索
    • 1 キャリア教育の登場がもたらしたもの
    • 2 キャリア教育の新たな動き
    • 3 小学校におけるキャリア教育の事例
    • 4 中学校におけるキャリア教育実践
    • 5 高等学校におけるキャリア教育実践
  • 第18章 よりよい学習者を育てる
    • 1 動機づけ
    • 2 アクティブな学習者
    • 3 自己調整ができる学習者
    • 4 援助要請
    • 5 成熟した学習者を育てるために
  • 第19章 学級集団のアセスメントと学級経営
    • 1 教育実践の前提となる学級集団のアセスメント
    • 2 学級集団をアセスメントする方法
    • 3 Q−Uを用いた学級集団アセスメント
  • 第20章 ライフスキル
    • 1 健康教育(保健学習・保健指導)
    • 2 生活習慣
    • 3 ヘルスカウンセリング
    • 4 ストレスマネジメント
    • 5 性に関する指導
    • 6 薬物乱用防止教育
  • 第21章 特別なニーズへの対応
    • 1 わが国の特別支援教育
    • 2 発達障害
    • 3 チーム援助
    • 4 多様な教育的ニーズに応じるチーム援助
    • 5 チーム援助の基本
    • 6 チーム援助のためのシート
    • 7 チーム援助を促進する学校運営システム

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