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目次

教育相談

教育相談 (新・教職課程シリーズ)

  • 羽田 紘一(編著)/ 田中 智志(監修)/ 橋本 美保(監修)
  • 序章 なぜ、教育相談を必要とするのか
    • 第1節 教育相談とは
    • 第2節 学校教育における教育相談の歩み
    • 第3節 教職に関する科目「教育相談」で学んでほしいこと
  • 第1章 教育相談の扱う問題と学校・専門機関の行う教育相談
    • 第1節 学校において教育相談を行うことの意味
    • 第2節 外部の専門機関の例1〜自治体の教育相談機関〜
    • 第3節 外部の専門機関の例2〜児童相談所〜
    • 第4節 適切な連携を求めて〜学校には何ができるか〜
  • 第2章 学校における教育相談の進め方
    • 第1節 学校における教育相談とは
    • 第2節 学校組織の中での教育相談
    • 第3節 教育相談におけるかかわり方
  • 第3章 カウンセリングの理論と基礎知識
    • 第1節 カウンセリングとは何か
    • 第2節 ロジャーズのカウンセリング理論
    • 第3節 代表的な心理療法の理論
  • 第4章 児童生徒理解の方法
    • 第1節 児童生徒を理解するための基礎知識
    • 第2節 資料収集による方法
    • 第3節 心理的アセスメントによる方法
  • 第5章 事例研究の意義と進め方
    • 第1節 事例研究とは
    • 第2節 事例研究の方法
    • 第3節 事例研究の演習
    • 第4節 観察と記録
  • 第6章 面接の進め方
    • 第1節 面接に至るまで
    • 第2節 面接の進め方
    • 第3節 面接の基本的なスキル
    • 第4節 面接能力を向上させるために
  • 第7章 教育相談活動の実際1〜不登校〜
    • 第1節 不登校(登校拒否)の原因論と心理的特徴
    • 第2節 不登校(登校拒否)への対応
    • 第3節 教育相談を行う前提
    • 第4節 不登校(登校拒否)生徒への教育相談
    • 第5節 不登校(登校拒否)生徒への教育相談の実際
  • 第8章 教育相談活動の実際2〜いじめ〜
    • 第1節 いじめ被害者へのケアおよび加害者への対応
    • 第2節 いじめの諸相とその変容、いじめの定義
    • 第3節 いじめ克服のために
  • 第9章 教育相談活動の実際3〜発達障害〜
    • 第1節 発達障害と教育相談
    • 第2節 発達障害に関する教育相談の実際
    • 第3節 特別支援教育と学校教育相談の体制づくり
  • 第10章 教育相談活動の実際4〜児童虐待〜
    • 第1節 児童虐待とは
    • 第2節 虐待が子どもに及ぼす影響
    • 第3節 学校における虐待問題への対応
    • 第4節 虐待問題への相談の進め方
  • 第11章 教育相談活動の実際5〜学業不振〜
    • 第1節 学業不振の要因
    • 第2節 学習意欲を育てる
    • 第3節 授業に生かす教育相談の視点
  • 第12章 保護者との連携、支援のあり方
    • 第1節 保護者との連携について
    • 第2節 保護者への支援について
  • 第13章 グループ体験の基礎知識
    • 第1節 グループ体験の教育的意義
    • 第2節 グループ体験の実施方法〜一つの体験プログラムから〜
    • 第3節 「ガイダンスカリキュラム」〜グループ体験のこれから〜
  • 終章 教育相談を教育活動に生かす
    • 第1節 児童生徒を取り巻く関係者・関係機関との連携
    • 第2節 教育相談の考え方を学習指導・生徒指導に生かす
    • 第3節 保護者からの相談に応じる心構え

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