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目次

  • 第1章 研究の背景
    • 第1節 問題の所在
    • 第2節 先行研究の概要と課題
    • 第3節 研究の構造
  • 第2章 研究の目的と理論枠組み
    • 第1節 本研究の目的
    • 第2節 研究の理論枠組み−エンゲストロームの活動理論を基に−
    • 第3節 養成期における探究的学習へのエンゲストローム理論の援用
  • 第3章 本研究における調査及び分析方法の概要
    • 第1節 調査方法
    • 第2節 記録及び分析の方法
  • 第4章 初任教師の主体的な成長・発達の契機と学習サイクル
    • 第1節 研究の目的と拡張的学習理論における仲介的概念ツール
    • 第2節 研究の方法
    • 第3節 分析方法
    • 第4節 質問紙調査の結果と考察
    • 第5節 管理職による初任者研修(マンツーマン)から見える課題
    • 第6節 相互作用的介入を通し見えてきた初任教師の成長・発達のプロセス
    • 第7節 まとめと今後の課題
  • 第5章 主体的な成長・発達を阻む要因
    • 第1節 問題行動への対応から見える要因
    • 第2節 初任教師の孤立化から見える要因
    • 第3節 養成期から就任時までの課題
  • 第6章 初任・若手教師の成長・発達の契機を創出する協働学習
    • 第1節 初任者研修としての協働学習の検証
    • 第2節 協働学習と管理職(指導者)の形成的介入
    • 第3節 管理職等4氏の育成観から捉えた指導者の理念
  • 第7章 初任教師の成長・発達の萌芽期としてのインターンシップ
    • 第1節 養成期の問題の所在と研究の目的−インターンシップカリキュラムの限界と開発−
    • 第2節 研究の方法
    • 第3節 企画・実践の実体験からの考察
    • 第4節 個別学習相談の実体験からの考察
    • 第5節 インターンシップの変革の視点−カリキュラムに視点を当てて−
    • 第6節 今後の課題
  • 第8章 本研究の結論
    • 第1節 各研究テーマの結果から見出した教師育成論
    • 第2節 総括
  • 第9章 今後の課題と研究の展望
    • 第1節 初任・若手教師の成長・発達という視点で学校現場・研究者・大学生を繫ぐ
    • 第2節 初任教師の支援・育成システムの改革へ向けて
    • 第3節 初任教師の萌芽期としてのインターンシップ開発の推進