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目次

  • 1.子どもの第二言語習得プロセスにおけるプレハブ言語の役割
    • 1.1.問題提起−プレハブ言語は創造言語に繫がるのか−
    • 1.2.プレハブ言語をどう定義するか
    • 1.3.過去のプレハブ言語研究について
    • 1.4.プレハブ言語研究の課題
  • 2.プレハブ言語と言語習得理論
    • 2.1.プレハブ言語を介する第二言語習得理論
    • 2.2.認知言語学の観点から
    • 2.3.社会言語学の観点から
    • 2.4.教育心理学の観点から
    • 2.5.言語習得過程でのプレハブ言語の理論上の役割
  • 3.プレハブ言語研究の焦点
    • 3.1.分析かゲシュタルトか
    • 3.2.プレハブ言語の使用頻度について
    • 3.3.プレハブ言語の使用と分解に何が影響しているか
    • 3.4.本研究の目的
  • 4.研究方法
    • 4.1.プレハブ言語の従来の判定方法
    • 4.2.第一言語習得研究における定義と判定基準の見直し
    • 4.3.対象者
    • 4.4.研究方法と手順
  • 5.幼稚園,子どもたち,ことばの使用状況
    • 5.1.幼稚園
    • 5.2.子どもたちの人柄と生活状況
    • 5.3.ことばの使用の特徴
    • 5.4.まとめ
  • 6.研究結果
    • 6.1.プレハブ言語の分解と発展性
    • 6.2.プレハブ言語の使用と分解に見られる個人差
    • 6.3.インターアクションの影響
    • 6.4.まとめ
  • 7.分析と論考
    • 7.1.結果のまとめ
    • 7.2.結果の分析と今後の研究
  • 8.結論と語学教育への示唆
    • 8.1.結論
    • 8.2.語学教育への示唆

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