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【HB】丸善丸の内本店×hontoブックツリー こんな気分に浸りたい!秋と寂しさを楽しむ60冊(~11/1)

目次

  • 第1章 良い授業とは?
    • 本書の目的
    • 良い授業のために必要なこと(1)授業のWHY
    • 良い授業のために必要なこと(2)授業のHOW
    • シナリオ型指導案
    • 授業の構造
    • 授業の目的について
    • 授業の目的の背後にはあなたの考える学ぶ意味・教える意味がある
    • 「自分なりの」学ぶ意味や教える意味を
    • 学校の勉強はスコップで穴を掘ることである
    • 授業作りの背骨
    • 「あなたが学ぶ意味」があなたの行う教育の一番のヒント
    • 学ぶ意味・教える意味は見つけ出すもの,創り出すものである
    • 授業の目的を具体化する方法について
    • 実際の授業技術こそ生徒との接点である
  • 第2章 シナリオ型指導案の作成
    • 第1節 おいしい授業の作り方
    • 授業のシナリオの作り方(シナリオ型指導案の作り方)
    • まず「授業の目的」を考える−授業作りで最も重要な第一歩−
    • 授業の味付け−必要栄養素と味付け−
    • 授業の作り方(授業のレシピ)−授業作りを料理作りにたとえて−
    • レシピ0:誰に食べさせるのかを考える
    • 15秒復習
    • 「知っていますか発問」厳禁
    • レシピ1:料理の味付けを決定する
    • 名店の味付けを盗め
    • あなたは何料理がお好き?
    • 味付けなしでは,わかりやすくかみくだいて教えられない
    • 味付けに合わせてかみくだき方は変わる
    • レシピ2:授業のまとめの言葉(メッセージ!)を考える
    • レシピ3:授業のまとめの言葉が説得力を持つように授業の構成を考える
    • 授業にはあなたの伝えたいメッセージを
    • メッセージを伝えるためにはしっかりとした必要栄養素が必要
    • レシピ4:今日のメニューを知らせているかを確認−授業は高級フランス料理で−
    • 15秒意味伝え
    • 闇なべはちょっと難しい
    • レシピ5:最後の味見
    • 新しい授業のあり方
    • 好奇心の素
    • こ,この味は?初めて食べる味だ−好奇心の素は「最適なズレ」である−
    • へぇ,この素材がこんなふうに料理できるんだ
    • うちの店にしか出せない味
    • たとえ好きでも毎日カレーではあきちゃうよ
    • 食わず嫌いにも食べさせなきゃ−ほんとはおいしいんだよ−
  • 第2節 授業に生徒を参加させるコツ
    • 生徒を授業に参加させることの重要性
    • 生徒を授業に参加させるためには
    • すべての生徒を授業に参加させよ
    • 生徒を授業に参加させるための発問・働きかけ
    • 発問の目的
    • 発問の作り方のコツ−「まず答えありき」−
    • 発問の転換
    • 発問に対する生徒の反応を予想せよ
    • 許容範囲の広い発問を
    • ゆれのないものを答えに
    • 生徒の答えのオリジナリティを生かす問い
    • 発問に対しては危機管理を
    • ひとりボケつっこみ−教え惜しみ−
    • 何よりも内容が大事
    • 発問の種類
    • 授業に生徒を参加させるコツのまとめ
  • 第3章 授業をする技術
    • 演劇としての授業
    • 授業は教師と生徒とのコミュニケーションである
    • 授業をするコツ−まみむめも−
    • 時と場合によって適切な対応は異なってくる
    • 授業をすることは二重課題である
    • 臨機応変に振るまうための余裕作りとしての(シナリオ型)指導案
    • 授業は創造活動だ
  • 第4章 おいしい授業の場作り−授業作りワンランクアップ(応用編)−
    • 授業作りを料理作りにたとえたときの問題とは
    • 学校観・学習観から授業を考える
    • 授業をデザインする
    • 学び合いや協同学習を料理にたとえるなら…
    • まとめ

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