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目次

  • 序文 教育評価改革の潮流
  • 第1章 教育改革における評価の位相
    • 序論 評価の時代のはじまり
    • 第1節 上海におけるカリキュラムと評価改革の展開
    • 第2節 アメリカにおけるスタンダード運動の重層的展開
    • 第3節 オーストラリアの教育改革における教育評価の取り組み
    • 第4節 教育課程評価としてのイタリアのINVALSIテスト
    • 第5節 スウェーデンにおける全国学力テストをめぐる議論
    • 小括 学力テスト政策の課題と展望
  • 第2章 学力・能力観をめぐる議論
    • 序論 学力・能力観をめぐる議論の高まりとどう向き合うか
    • 第1節 国際比較調査PISAをめぐるOECDとユネスコの動向
    • 第2節 EUにおけるキー・コンピテンシーの策定と教育評価改革
    • 第3節 フランスの中等教育におけるコンピテンシーと教養の相克
    • 第4節 ドイツ語圏の教育改革におけるBildungとコンピテンシー
    • 第5節 中国における素質教育をめざす教育改革
    • 小括 学力・能力観をめぐる議論を読み解く
  • 第3章 新しい評価法の考え方と進め方
    • 序論 「目標に準拠した評価」の登場と課題
    • 第1節 韓国におけるパフォーマンス評価の理論的潮流
    • 第2節 アメリカの州学力テストにおける障害のある子どもたちへの特別な配慮
    • 第3節 イギリスにおける「学習のための評価」による形成的評価の再構築
    • 第4節 英語圏における芸術教育の評価の新展開
    • 小括 新しい評価法をめぐる議論の到達点と課題
  • 第4章 授業・教師・学校の評価
    • 序論 説明責任と教育改善のはざまで
    • 第1節 北米地域を中心とする授業研究の拡がりと評価観の更新
    • 第2節 アメリカにおけるカリキュラム評価論の諸潮流
    • 第3節 オランダにおける学校評価
    • 第4節 アメリカにおける教師評価
    • 小括 教育改善としての教育評価を守り育てるために
  • 終章 新時代の教育目標と評価

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