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目次

  • プロローグ 竹内常一の生い立ち
  • 第Ⅰ章 生活指導をめぐる論争
    • 1.大学院生として
    • 2.大西忠治との出会い
    • 3.仲間づくり論から集団づくり論への移行
    • 4.全生研の創始期の研究者たちは
    • 5.集団主義教育を擁護する
    • 6.全生研運動を広げる
  • 第Ⅱ章 生活指導と集団づくりのめざす教育像
    • 1.「班・核・討議づくり」路線への批判
    • 2.批判を受けて
    • 3.新しい課題追求へ向かって
    • 4.『生活指導の理論』の出版
  • 第Ⅲ章 学級集団づくりの発展的展開
    • 1.『学級集団づくり入門 第二版』の刊行
    • 2.組織活動の前進
    • 3.『学級集団づくり入門 第二版』刊行の時期の研究・実践動向
    • 4.取り組み領域の拡大
  • 第Ⅳ章 子どもの発達疎外、非行・校内暴力にきりこむ
    • 1.子どもの変化
    • 2.子どもの発達疎外をもたらしたものの探究
    • 3.さらに新しい事態の中で
    • 4.「ゆとりの時間」と生活指導
    • 5.非行・問題行動事態への取り組み
  • 第Ⅴ章 「子どもの自分くずしと自分つくり」
    • 1.子どもの成長・発達の基盤を問い直す
    • 2.人格的自立の探究−いじめ・登校拒否をめぐって
    • 3.『子どもの自分くずしと自分つくり』の刊行
    • 4.家庭と地域の再建の可能性
  • 第Ⅵ章 集団づくりの新しい展開・世界に開かれた学校へ
    • 1.『学級集団づくり 第二版』の改訂に向けて
    • 2.『新版学級集団づくり入門』の刊行へ
    • 3.「子どもの権利条約」と湾岸戦争が提起したもの
    • 4.「新学力観」と対峙する
    • 5.学校論三部作と『教育のしごと』の刊行
  • 第Ⅶ章 新たな荒れ
    • 1.再びいじめ・迫害による自殺の多発
    • 2.『子どもの自分くずし、その後−“深層の物語”を読みひらく』の出版
    • 3.「新たな荒れ」「学級崩壊」
  • 第Ⅷ章 21世紀の生活指導を求めて
    • 1.21世紀へ向けての「教育改革」を読み解く
    • 2.「90年代を振り返り、21世紀の生活指導を探る」の連載
    • 3.21世紀初頭の生活指導の課題