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目次

  • 第1章 市町村合併と社会教育・生涯学習
    • 1.市町村合併とコミュニティの再編成
    • 2.全戸加入のNPO法人を設立した岐阜県旧山岡町(現・恵那市)
    • 3.コミュニティの再編成と人びとの「学び」
  • 第2章 指定管理者制度導入と社会教育・生涯学習
    • 1.福祉国家政策の縮小・破綻と市町村合併−指定管理者制度導入をめぐって−
    • 2.多治見市文化振興事業団の設立と管理委託制度
    • 3.指定管理者制度運用の中での内発的な取り組み
    • 4.指定管理者制度導入に伴う問題点
    • 5.まとめにかえて−工夫を重ねる職員の姿に共感をもって−
  • 第3章 社会教育・生涯学習行政の首長部局移管問題
    • 1.問題意識
    • 2.福祉国家政策の縮小・破綻と地方自治体の現況
    • 3.社会教育・生涯学習行政の首長部局移管の動き
    • 4.三重県における「委任」規定による社会教育・生涯学習行政の首長部局移管
    • 5.「委任」規定による社会教育・生涯学習行政の首長部局移管と社会教育法制
  • 第4章 社会教育・生涯学習行政の首長部局移管問題
    • 1.首長部局移管に伴う社会教育・生涯学習行政の再編
    • 2.愛知県豊田市の場合
    • 3.社会教育・生涯学習行政の首長部局移管をめぐって
  • 第5章 市民・行政の協働と社会教育・生涯学習
    • 1.課題意識
    • 2.愛知県犬山市楽田地区における学習活動・コミュニティ活動の経緯
    • 3.市民との協働による楽田ふれあいセンター「しろやま」の建設
    • 4.楽田ふれあいセンター「しろやま」の取り組み
    • 5.楽田地区の課題
    • 6.小括
  • 第6章 地域・まちづくりと社会教育・生涯学習
    • 1.問題
    • 2.土岐市高山地区の地勢
    • 3.高山地区の地域・まちづくり−高山城高山宿史跡保存会の活動−
    • 4.考察
  • 第7章 社会教育・生涯学習の国際動向
    • 1.アジア太平洋地域諸国の現状と人びとの学習活動
    • 2.カンボジアにおけるノンフォーマル教育とCLC
    • 3.ラオスにおけるノンフォーマル教育とCLC
    • 4.CLCの学習活動に参画した学習者の声
    • 5.カンボジア・ラオスのCLCにおける学習・活動実践の類型化の試み