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目次

発達の心理 ことばの獲得と学び

発達の心理 ことばの獲得と学び (コンパクト新心理学ライブラリ)

  • 内田 伸子(著)/ 梅本 堯夫(監修)/ 大山 正(監修)
  • 第1章 ヒトから人,そして人間へ
    • 1−1 人間は進化の産物
    • 1−2 ことばは世界認識の道具
    • 1−3 ことばの起源
  • 第2章 母子コミュニケーション発生の基盤
    • 2−1 音声言語発生の生物学的基盤
    • 2−2 コミュニケーション発生の生物学的基盤
    • 2−3 コミュニケーション発生の社会的基盤
  • 第3章 第1次認知革命
    • 3−1 第1次認知革命
    • 3−2 個性の芽生え
    • 3−3 社会的コミュニケーション
  • 第4章 ことばの獲得
    • 4−1 言語獲得の生得的な制約
    • 4−2 発音や文法の獲得
    • 4−3 語の意味の獲得
  • 第5章 外国語の学習
    • 5−1 言語学習の敏感期
    • 5−2 言語獲得の生物学的制約
    • 5−3 2言語習得の相互依存性
  • 第6章 児童虐待からの再生
    • 6−1 経済格差の拡大と児童虐待の急増
    • 6−2 FとMの物語
    • 6−3 人間発達の可塑性
  • 第7章 想像力の発達
    • 7−1 創造的想像のメカニズム
    • 7−2 想起のメカニズム
    • 7−3 物語のメカニズム
  • 第8章 学力格差は幼児期から始まるのか
    • 8−1 学力格差は幼児期から始まるのか
    • 8−2 幼児期のリテラシーと児童期の学力テストとの関連
    • 8−3 遊びと将来の学力との関連
  • 第9章 考える力を育むことばの教育
    • 9−1 日本の子どもの学力低下の背景
    • 9−2 言語力育成への取組み
    • 9−3 論理科カリキュラムの開発と実践
  • 第10章 書くことによる認識の発達
    • 10−1 リテラシーの習得と認識過程
    • 10−2 作文の推敲過程とその意義
    • 10−3 書くことによる生きる意味の発見

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