第１章「開かれた学校」を問い直す
- 第１節問題の所在
- 第２節先行研究の検討
- 第３節本研究の課題
第２章「開かれた学校」への質的なアプローチ
- 第１節質的手法の採用と事例選定の条件
- 第２節事例の概要と選定の手順
- 第３節調査と分析の手順
第３章ボランティアの陥穽
- 第１節障害のある子どもへの対応
- 第２節ボランティアとスティグマ
- 第３節ボランティアとしての対応
- 第４節ボランティアが置かれていた立場
- 第５節意図せざる帰結
第４章ボランティアが担う役割の転換
- 第１節明確なニーズ
- 第２節スティグマを軽減・解消することの困難性
- 第３節ボランティアの優位性とイニシアティブの委譲
- 第４節ボランティアによるニーズの再解釈
- 第５節〈指導〉から〈支援〉へ
第５章子ども同士の関係性の転換
- 第１節ボランティアを取り巻く状況
- 第２節スティグマの軽減・解消に向けた取り組み
- 第３節ボランティアとしてのアイデンティティ
- 第４節ボランティアが担いうる役割とその限界
- 第５節排除から包摂へ
第６章「開かれた学校」のインパクト
- 第１節脆弱な立場
- 第２節アイデンティティの獲得
- 第３節ネットワークの形成とボランティアの相互補完性
- 第４節教師への働きかけ
- 第５節ボランティアの可能性
終章「開かれた学校」の在り方
- 第１節本研究で得られた知見
- 第２節本研究から示される含意
- 第３節本研究の限界と今後の課題