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目次

  • 序章 課題と方法
    • 1 課題
    • 2 方法
    • 3 本書の意義と目的
  • 第1章 専門職養成基盤の形成
    • 1 ケアセクター形成のスケッチ
    • 2 ケアと家族の関係変化
    • 3 ケア関連専門職の制度化による支え(職業化と産業化)
    • 4 ケア関連専門職養成の国家的課題化の歴史段階
  • 第2章 専門職養成ルートの多様性
    • 1 なぜ多様性が形成されてくるか
    • 2 厚生労働省と文部科学省管轄下の養成教育概観
    • 3 養成学校数等の推移
    • 4 資格取得ルートの多様性という共通する特徴
    • 5 多様性がもたらす指定規則による「規制」の必至
  • 第3章 専門職養成教育のコントロール
    • 1 教育の分化はどこまできているか
    • 2 看護師養成とカリキュラム基礎
    • 3 社会福祉士養成とカリキュラム基礎
    • 4 介護福祉士養成とカリキュラム基礎
    • 5 保育士養成とカリキュラム基礎
    • 6 教育の共通基盤と包摂の動き(連携教育)
    • 7 専門性の基盤をめぐる議論への収斂
  • 第4章 専門職の専門性基盤と職能団体・学会
    • 1 議論にケアはどのように含まれているか
    • 2 看護師の専門性とケア
    • 3 介護福祉士の専門性とケア
    • 4 保育士の専門性とケア
    • 5 社会福祉士の専門性とケア
    • 6 業務の「重なり」の取り込みとキャリアパスの追求へ
  • 第5章 専門職の社会的評価の現状と対応
    • 1 低評価への対応の先に何が見えるか
    • 2 ケア関連非専門職(ケアラー)と「境界線上」の専門職
    • 3 ケア関連専門職(医療・福祉関連)労働市場の特徴
    • 4 看護師、介護福祉士、保育士の潜在化の意味
    • 5 官僚システムのなかの社会福祉士
    • 6 社会的評価をめぐる専門職団体等の対応
  • 第6章 専門職養成における連携教育の現状
    • 1 連携教育は期待に応えているか
    • 2 「医療と福祉」の連携実践・連携教育
    • 3 連携教育の現在
    • 4 連携教育の「向こう側」を見る視点の再確認
    • 5 求められる今日の「連携現場のケア」の分析