第１章特別支援教育の歴史
- （１）「特別な教育的ニーズ」への関心の高まり
- （２）特別支援教育体制の構築
- （３）「障害者の権利に関する条約」批准に関連する動向
- 特別支援教育関連年表
第２章特別支援教育の意義と制度
- （１）特別支援教育の意義
- （２）特別支援教育の制度
第３章特別支援教育の法規と学習指導要領
- （１）学校教育法関連
- （２）特別支援教育に関連するその他の法令
- （３）学習指導要領等
第４章障害児・者の人権
- （１）特別支援教育と障害児の人権
- （２）障害者の権利に関する条約
- （３）障害児・者の人権保障の法令
- （４）特別支援教育と障害児の人権
- （５）権利擁護と地域支援
- （６）虐待・不適切な支援指導が及ぼす障害児・者の生涯への影響
第５章特別支援教育の実際
- （１）就学相談・教育相談
- （２）特別支援教育における就学と教育の場
- （３）幼稚園・小学校・中学校
- （４）高等学校
- （５）大学
- （６）特別支援学校
- （７）キャリア教育
- （８）職業教育と就労移行支援
- （９）関係機関との連携
第６章各障害種別の教育・医療・心理と合理的配慮
- （１）はじめに
- （２）視覚障害
- （３）聴覚障害
- （４）発達障害
- （５）知的障害
- （６）肢体不自由
- （７）病弱・身体虚弱
- （８）言語障害
- （９）情緒障害
- （１０）重複障害
第７章特別支援教育と医療
- （１）特別支援教育と医療・保健
- （２）障害のある子どもの医療
- （３）医療施設の取り組み
- （４）障害児歯科
- （５）特別支援教育における医療的ケア
第８章特別支援教育と福祉
- （１）障害のある子どもの福祉
- （２）福祉医療関係機関とそのシステム
- （３）乳幼児保育
第９章特別支援教育と就労
- （１）障害のある人の就労
- （２）就労機関とそのシステム
- （３）就労の場
第１０章家族支援と自助グループ
- （１）家族支援、自助グループの意義
- （２）学校教育との連携：自閉症・知的障害のある子の親が学校に望むこと
- （３）自助グループが望むこと
第１１章当事者の思い
- （１）はじめに
- （２）当事者の思い
第１２章障害児とスポーツ
- （１）障害児にとっての運動・スポーツの意義と課題
- （２）障害児の体育・スポーツの指導のあり方
第１３章障害児への支援工学
- （１）支援工学への基本的な考え方
- （２）巨視的に見た工学的技法の利点と欠点
- （３）デジタル絵本の開発
- （４）アプリ教本の活用