目次
思考する歴史教育への挑戦 暗記型か、思考型か、揺れるアメリカ
- 川上 具美（著）
- 序章 歴史教育と歴史学の間にあるディシプリン・ギャップ
- 第１節 アメリカにおける歴史教育
- 第２節 歴史的思考力
- 第３節 調査および研究の方法
- 第４節 本書の構成
- 第１章 スタンダードによる教育改革
- 第１節 アメリカにおけるカリキュラム改革の流れと多文化主義
- 第２節 ＷＡＳＰ中心史観による国民統合への回帰と歴史スタンダード論争
- 第３節 スタンダード改革と各州の取り組み
- 第４節 標準テストのもたらす歴史教育への影響
- 第５節 スタンダード改革が歴史教育にもたらしたもの
- 第２章 認識論的歴史学へ回帰させる歴史カリキュラム
- 第１節 州教育庁、教育委員会、学校区が定める教育目標の果たす役割
- 第２節 ニューヨーク州における標準テスト
- 第３節 行政の教育目標やテスト評価のもたらす歴史教育実践の姿
- 第４節 州スタンダードと標準テストの間にあるディシプリン・ギャップ
- 第３章 イリノイ州における歴史教育カリキュラム
- 第１節 イリノイ州スタンダード
- 第２節 学習成果として求められる能力
- 第３節 イリノイ州の教員養成系大学における歴史教育コース
- 第４節 イリノイ州の歴史教育が目指すもの
- 第４章 歴史教育におけるディシプリン・ギャップ
- 第１節 イリノイ州Ｂ大学における歴史科教員養成コース
- 第２節 伝統的歴史教育の経験と新しい歴史教育の芽生え
- 第３節 教育実習生を取り巻く環境
- 第４節 実習生の葛藤とディシプリン・ギャップの背景
- 第５節 イリノイ州のディシプリン・ギャップから見えてきた歴史教育改革の課題
- 第５章 教育実習生支援とネットワークの構築
- 第１節 教育実習生支援システムの概要
- 第２節 協働的教育実習活動プロジェクト
- 第３節 教育実習生支援とネットワークの可能性と課題
- 終章 アメリカ歴史教育からの示唆
- 第１節 暗記型か、思考型か、揺れる歴史教育
- 第２節 歴史的思考力が目指す社会
- 第３節 本書の課題と日本における今後の展望
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