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子どものための教育 徹底的学校改革者同盟教育研究大会(1932年)報告『子どもの苦難と教育』より

子どものための教育 徹底的学校改革者同盟教育研究大会(1932年)報告『子どもの苦難と教育』より

  • 舩尾 日出志(監修)/ 久野 弘幸(編訳)/ 舩尾 恭代(ほか訳と解説)
作品 著者 ページ
人類の苦難と子どもの苦難 パウル・エストライヒ 著 29-52
現代の教育学の問題性 マルティン・ヴァイゼ 著 53-80
個人心理学と教育 アレクサンダー・ノイアー 著 81-85
教育者の教育 フリッツ・キュンケル 著 86-98
現代の幼児心理学と教育心理学に照らしたフリードリッヒ・フレーベルの教育思想と近代的幼稚園 マルタ・ムホウ 著 99-121
わたしたちの職業教育 ハンナ・ベッカース 著 122-136
子どもは人間の父である エネ・ルンプ 著 137-154
モンテッソーリ学校の有機的下部構造としてのモンテッソーリの『子どもの家』 カール・ゲルハルツ 著 155-171
就学前期の子どもにおける創造的空想力の問題について ケーテ・シュテルン 著 172-184
子どもの精神分析的心理学 ジークフリート・ベルンフェルト 著 185-200
教育者を精神分析的に教育する ゲルトルート・ベーン-エシェンブルク 著 201-210
徹底的な学校改革としての子どもの教育 オットー・タッケ 著 211-217
エストライヒとヴァイゼ 高橋貴美子 著 218-223
人間的連帯性を求めて 舩尾恭代 著 224-234
子どもを育てるということ 岡田恭枝 著 235-240
モンテッソーリ教育学への共感と批判 久野弘幸 著 241-246
行為の理由について 沢たか子 著 247-252