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収録作品一覧

理科教育基礎論研究

理科教育基礎論研究

  • 大高 泉(編著)
作品 著者 ページ
理科教育事象の特質と理科教育研究の問題設定 大高泉 著 2−21
「一般理科」の成立と挫折 杉原茂男 著 22−35
H.フロイデンタールの数学教育論とその基底的観念 伊藤伸也 著 36−50
コンピテンシーを基盤とするドイツ科学教育改革の展開 遠藤優介 著 51−65
理科教科書分析の現代的展開 郡司賀透 著 68−80
理科教育における科学の性質(Nature of Science) 鈴木宏昭 著 81−94
アメリカの科学教育におけるエネルギー概念の導入と指導 板橋夏樹 著 95−109
生物現象に関する幼児の知識体系 伊藤哲章 著 110−125
科学概念変容研究の展開と課題 片平克弘 著 128−144
理科教育における協同学習と社会的構成論の展開 松原大輔 著 145−162
科学学習におけるアーギュメンテーションの位置 泉直志 著 163−180
J.J.シュワブの探究観と探究学習論 石崎友規 著 181−194
ストーリー性指向理科教育アプローチの特質と実践上の課題 中村泰輔 著 196−210
理科教育におけるアナロジーとその有用性 内ノ倉真吾 著 211−224
女子の理科学習の課題と展望 稲田結美 著 225−239
科学的探究能力の育成と生徒実験活動の改善 大嶌竜午 著 240−253
一貫した説明を促す理科授業 山下修一 著 256−274
かげのしくみに着目した天文の指導 柳本高秀 著 275−289
科学的探究におけるデータ解釈とその指導法 宮本直樹 著 290−302
豊かで質の高い仮説設定の指導 小林和雄 著 303−316
理科におけるものづくり活動の展開 人見久城 著 318−331
レッスンスタディによる理科教師の授業力向上の可能性と課題 畑中敏伸 著 332−345
環境教育における環境倫理の育成 山本容子 著 346−363