「共生社会」と教育 南アフリカ共和国の学校における取り組みが示す可能性

• 序章 問題の所在と研究の目的
• 第１章 「共生社会」論の理論的検討と「共生教育」の定義
  • 第１節 「多文化主義／多文化教育」の理念とその限界
  • 第２節 「多文化主義／多文化教育」の限界を超えうる概念としての「共生（社会）」
• 第２章 南アフリカ共和国における「共生社会」のための取り組みの歴史的変遷
  • 第１節 アパルトヘイト体制下の歴史
  • 第２節 マンデラ政権期における異なる集団間の「共生」のための政策とその理念
  • 第３節 ムベキ政権期における異なる集団間の「共生」のための政策とその理念
• 第３章 南アフリカ共和国におけるポスト・アパルトヘイト時代の教育改革−高等学校段階の必修教科Ｌｉｆｅ Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎに着目して
  • 第１節 制度としてのアパルトヘイト撤廃後の教育改革−「カリキュラム２００５」の導入まで

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坂口 真康

略歴

坂口真康（さかぐち・まさやす）
1985年生まれ。筑波大学大学院人間総合科学研究科3年制博士課程ヒューマン・ケア科学専攻修了。博士（教育学）。兵庫教育大学講師。専門は、教育社会学、比較教育学。主な著書・論文に、『MINERVAはじめて学ぶ教職6　教育社会学』（ミネルヴァ書房、2018年、共著）、『共生の社会学――ナショナリズム、ケア、世代、社会意識』（太郎次郎社エディタス、2016年、共著）、「「ナショナルな基準」と多様な実践の間で揺れる社会的な「共生」を志向する教育――南アフリカ共和国西ケープ州の高等学校段階の教員の認識を事例として」（『教育社会学研究』第106集、2020年）、「南アフリカ共和国における「共生」のための教育に関する一考察――西ケープ州の高等学校を舞台とした認識のせめぎ合いに着目して」（『比較教育学研究』第50号、2015年）などがある。