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論点がずれているかもしれませんが、
2017/11/27 12:47
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投稿者：いーぐるぴーぐる - この投稿者のレビュー一覧を見る
海外在住なので、この本に載っていること（当然のように自分もそうやって育ってきた）が簡単には実践できないなぁ・・・逆に日本は当たり前のように算数ができる土壌があるなぁと思いながら読んでいました。例えば私の住んでいる国ではスーパーで売っている野菜や果物、肉類なんかも全て量り売りなので、「１本４０円のキュウリを３本買ったらいくらになるかな？」なんて質問ができません。あと車社会なので、学校の行きも帰りも車で親と一緒に行動します。私自身は遠足の前日に、駄菓子屋で１５０円の予算に合うように、ああでもないこうでもないと買い物をしたことが懐かしいですが、こちらは子供だけで公園に行ったり買い物に行ったりと言うことがほぼ皆無なので、そういう子供向けのお店もありません。お風呂も洗い場があって浴槽がある日本風のお風呂ではなく、シャワールーム、トイレが併設された上に、バスタブの外に排水溝が存在しないので、お風呂のお湯をあふれさせることはできません。でもドリルばかりをやらせて、「１」という数の存在を「１」という文字でしか認識できないようにしてはいけないというのはなるほどと思いました。ドリルで文字（数字）ばかりを見せていると、数を空間的に認識せずに、平面的に認識してしまうんですね。それは有り得ると思いました。
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2016.5 市立図書館
さらっと30分くらいで読めるほど読みやすいけど、
書いてあることはなるほど納得。
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普段からの会話に数字を使ったり、会話が上手になると考える文章題も出来るようになる。私も息子に使う言葉を気をつけてみようと思います。トランプもしてみよう。
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娘たちに算数嫌いになってほしくなくて読みました。とても分かりやすく、家庭でできる「さんすう環境」の作り方、子どもとの接し方のヒントが書かれていました。
計算ドリルよりもまずは「数の概念を五感で覚えること」「実際の物を使ってたくさん体験させること」が、幼少期には大事だということはまったくその通りだと思います。そして、算数に限らず、子どもに教える上で、「待つ」こと、「強い心を育てる」ことがいかに大事か。さっそく今日から、ポジティブな考え方、ポジティブな言葉をどんどん使って実践です。
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「教えることは大切です。でも「教える」のと「教えこむ」のとはちょっと違います。繰り返しになりますが、おもしろくなければ算数ができるようになっていきません。理想は、子どもにしてみたらおもしろい遊び、けれども、実は算数だったという状態にしてあげることです。遊びの先に算数があればよいでしょうか」
なかなか難しいですが、いろいろな例がありました。
また、「小4の壁」という言葉がありました。小４で小数、分数、本格的な図形がでてきて、ここから算数が苦手な子が増えるそうです。言葉も「比例」「割合」といった抽象的な概念がでてきて、立ち止まりがちだそうです。
そのためには、幼児期の数の概念、低学年の計算力、「解答までの経過を大切にする」姿勢が必要とのこと。
自分で立ち上がる強さ（レジリエンス と呼ばれるものだと思います）、自己肯定感、ご褒美方式では伸びない など、この筆者のベースに流れる意識ハ、ポジティブ心理学にも通じるものでした。
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SPICAの算数教室をやってる方の著書
中学受験の算数を成功させるには幼児期からの考える力が必要
算数ができる子は、小さい頃から算数の環境のなかにある
それはプリントや読み書き、足し算ではない｡
それは小学校からでもいくらでも伸びる。
幼児期は、実際のものを使って体験をたくさんさせること｡
先取りより、みましょう、触りましょう、聞きましょう。五感をシゲキシテ体で算数を感じること
できる→楽しい→好きの正のスパイラルを
プリントは、定着の確認や復習として活用
答えは教えず、自分で考える
暮らしのなかに算数を
つみき、おりがみ、トランプ、さいころ、カレンダー
アナログ時計、キッチン、お風呂でかさ
親が言葉に気を付ける
普段から会話の語彙を増やす
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2歳の娘の今後の算数教育の参考に読んだ本。
何から始めれば良いのか分からないところから、こうやって数に触れていけば良いのだという、とっかかりを得ることができた。
五感を使った数体験、さんすう環境を整えることが大事だと書かれており、プリントよりもまず数の体験を大切にしたいと思った。
