「ゆとり教育」亡国論 現役文部官僚が直言 学力向上の教育改革を！

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投稿者：黒羽　亮一　-　この投稿者のレビュー一覧を見る

　学歴社会の下での受験競争が，「非行・暴力・いじめ・不登校などの教育荒廃を産んでいる」「人間性がおろそかになっている」「効率・画一的な教育では個性や創造性は育たない」という「勉強否定論」が流布している。
　これに対して著者は序章では，「文部省を中心に進められた教育改革はこの世論に応えるかのように，知育偏重の風潮や，知識詰め込み型の教育を改め，ゆとりのある教育や学校生活を目指すことを謳ってきて，そのことが世論をさらに強化してきたとも考えられる」という。あとがきでは，「私はいわゆる文部官僚，勉強否定論的な教育論が依然として支配的な空気となっているなかで，私のような立場のものが本書のような主張を行うことは，きわどいことかもしれない」という。本文では，「我が国のほとんど唯一の資源ともいうべき人材の質を支えたのは，読み書きそろばんといわれる基礎的・基本的な知識・技能とともに，勤勉さや几帳面さといった地味な貴重な徳性だった。これらが音をたてて崩壊するような事態は，絶対に避けなければならない」とする。
　勉強否定論は，戦後の成長が一段落した1980年ごろからおこり，その直後に臨時教育審議会があって，文教行政の硬直さが批判された。そして文部省の姿勢も変わってきた。その曲がり角のころ入省した著者は，初等中等教育局や県の教育委員会という現場で政策立案や行政に携わった。途中英国駐在のアタッシュとして，サッチャー教育改革を現場で体験，いままたワシントン大使館から日本を見つめている。その知見から，一世代前の先輩が進めてきた勉強否定に組する政策に批判的なようである。
　だが，それほど心配することもあるまい。評者の世代などは学齢期が戦争末期から戦後で，勉強したくもできなかった。「63制野球ばかりがうまくなり」といわれた学力低下世代だったが，そのために「日本がダメになった」ことはない。政策や行政も「振り子」のようなものだ。著者たちの世代が，胸を張って先輩の仕事を矯正すればよい。
(C) ブッククレビュー社 2000