もうひとつの道 競争から共生へ （追跡ルポルタージュ少年たちの未来）

• まえがき
• 第1章 シュタイナー学校4年B組
• 祈りから始まる授業/先生から贈られた言葉/ネズミは"胴体動物"/ファンタジーのような水彩画/気の流れを踊るダンスも/評価は記述式の通信簿/力は他人のために使う/手仕事で培われた創造力/仲間の支えで危機克服/先生自身も人間的に成長/シュタイナー思想知らぬ親/教師と親が白熱論議/生徒たちから直訴の手紙/発達に合わせた教育を
• 第2章 不登校の軌跡
• シュタイナーを授業/疑問持たぬ学生たち/希薄な親の教育権意識/貧乏だからと卑下するな/人生は高校で決まらない/教師としては最低と抗議/言葉によって堕落もする/職業訓練大学校の教官に/日本でどう実践するか/発達段階に合った教育/シュタイナー教育を実践/言葉でなく体験で学ぶ/勉強の仕方に違い/子どもの観察が中心の教育実習/授業にノウハウなし
• 第3章 広瀬家のシュタイナー教育
• 理想と現実の戦い20年/家事と育児の毎日に疲れ/点数で人を見る目が/日本では通用しないのよ/早く、早くと長女に迫る/模倣は子どもの本性/感覚通して体験させる/尊敬、信頼できる教師を求めて/エーッ、東大知らないの/早期の知的教育は間違い/意志や感情の発達が土台/お母さん、別世界だよ! /ウィーンに一家で留学/切り替え難しかった長女/丸刈り廃止運動を展開/未知の世界に翼を広げ/自分らしさを演劇で/大切な父親の役割/テレビは幼児教育に弊害/子育てって何だったの?/教育は大人の生き方

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横川 和夫

略歴

〈横川和夫〉１９３７年小樽市生まれ。共同通信社入社、論説兼編集委員を経てフリー・ジャーナリスト。「仮面の家」で９３年度日本新聞協会賞を受賞。他の著書に「荒廃のカルテ」「かげろうの家」など。