特別支援教育とアクティブ・ラーニング 一人ひとりの違いを活かす通常学級での教え方・学び方 （ハンディシリーズ発達障害支援・特別支援教育ナビ）

発達障害など、多様な教育的ニーズを抱えた子どもたちがいる現代の通常学級。そこにおいて、一人ひとりの違いを活かすアクティブ・ラーニングを進めるポイントを、理論的背景や実践をもとに紹介する。【「TRC MARC」の商品解説】

通常学級における「アクティブ・ラーニング（主体的・対話的で深い学び）」を進めるポイントを、理論的背景や実践をもとに紹介する。

目次より

第1章 多様性のある通常学級におけるアクティブラーニング
――一人ひとりの「違い」を活かす主体的・対話的で深い学び　　涌井　恵

第2章 アクティブラーニングの基礎知識̶ 協同学習の視点から　　関田一彦

第3章 アクティブラーニングによる学級経営　　栗原慎二

第4章 自己調整学習とアクティブラーニング　　伊藤崇達

第5章 学校全体でアクティブラーニングに取り組むために　　原田浩司

第6章 「個別最適な学び」「協同的な学び」の肝は
「価値のインストラクション」にある　　石川　晋

第7章 【実践紹介】多様な子どもたちのいる学級で進めるアクティブラーニングの実際

1.通常学級における「協同学習」を取り入れたユニバーサルデザインの授業づくり　　嶋﨑博一

2.児童が学び方を選び，学び合う授業の実践
―― 小学校低学年国語科でのマルチ知能を活用した授業づくり　　堀川知子

3.かけざんっておもしろい！チームで覚えるかけざん九九
――マルチピザを活用した通常の学級における「かけ算（第2学年）」の実践
畑中由美子

4.小学校理科での実践「いろいろなこん虫のかんさつ（3年）」　　　小野典利

5.「自ら学べる力」をつける家庭学習　　田中博司

6.6年間で育成する自ら考え自ら工夫して学ぶ
――「学び方を学ぶ」ことに特化した授業の展開を探る　　久武孝弘【商品解説】