校長先生、幸せですか？

「校長はこうあるべき」から抜け出す、「自分ならこうする」と言わない、手を止めて話を聴く…。校長先生が「幸せ」になるためのヒントを伝授。質疑応答集も収録する。【「TRC MARC」の商品解説】

序章　校長の孤独
校長先生、幸せですか？／校長先生、誰か頼れる人はいますか？／校長先生、幸せに働けていますか？
１章「校長はこうあるべき」から抜け出す
◆自分を知ることから始める：「自分を知る・他者を知る・つながる」「教師になったきっかけは何ですか？」／バスケットボール一筋／すべて自分でやる体育主任／あなたはなぜ校長になりたいのですか？／ケア（癒し）のあふれる学校／あなたの得意なことは何ですか／教職員にどう接すればよいと思っていますか／校長のリフレクション／◆「校長のリーダーシップ」とは：校長が抱えている「リーダーシップ」についての悩み／動かないのもリーダー／校長が教職員に及ぼす影響／教職員に必要とされない人になる／「自分ならこうする」と言わない
２章「幸せ」な校長になろう
◆「機嫌のいい」校長に：「対話」とは／ご機嫌マネジメント／求心力／まじめな管理職ほど、不機嫌になりがち？／自分の状態を知る
できる限り「現場業務」は手放す／校長が「自分の成果」にこだわるのは本末転倒／仕事をすればトラブルは起きる
トラブルは教職員との「関係強化」のチャンス／◆学校経営は、自走する組織づくり：放し飼いのリーダー／校長はビジョンを描き、ビジョンをつくり、夢を語る／「任せる」は「丸投げ」ではない／管理職に敵対的な教職員への対応／◆校長の人材育成：人は、「育てる」のではなく、「育つ」／失敗を許容する／校長が率先して失敗を披露する／教職員になってほしい姿に校長自らがなる／「問い」を使うマネジメント／面談・相談の乗り方／◆ミドルリーダーの育て方：ミドルリーダーが活躍するための環境づくり／心のエネルギーが強い人／山本五十六の名言に学ぶ／ミドルリーダーとともに学ぶ／◆校長の、次のリーダーが育つ接し方：副校長・教頭を育てる視点／◆校長のファシリテーション：教職員の考えを引き出す
３章　学び続ける校長になろう
◆学校が変わるために：校長自ら変わる／仲間と根っこでつながる／「身体の声」は可能性の扉／自分をめぐる大きな環に想いを馳せよう／集合的無意識のなかに、次の時代のうねりがある／◆これからの校長に必要な視点：他人も自分も疑ってかかる／自分を客観視する方法／「論破」は賢明な手法ではない／マイノリティの視点／「俯瞰力」でバランスのとれた視野と思考を／◆学校の外で学ぶ：「校長ぶっちゃけ」ができる校長会に／教育委員会も、学校に「任せる」
４章　これから校長になる方へ
◆副校長へ・教頭先生へ：今の苦労をどう受け止めればよいか／思い込み①管理職の権威は絶対的なものである／思い込み②管理職の権威を過大視する／思い込み③管理しなければならない／思い込み④教職員一人ひとりと良好な人間関係を築かなければならない／思い込み⑤なによりも円滑な業務運営を心がける／おわりに◆幸せな「校長」になろう：幸せになるための習慣／種をまき土を耕す／究極のマネジメント／進化する校長のポイント／校長の仕事は、「ハッピー・クリエーター」／質疑応答集【商品解説】