目次
アクティブラーニングのデザイン 東京大学の新しい教養教育
- 永田 敬（編）／ 林 一雅（編）
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はじめに（永田 敬・林 一雅）
序章 なぜアクティブラーニングなのか そして，「どのように」（永田 敬）
1章 アクティブラーニングの理論と実践（山内祐平）
1 アクティブラーニングとは
2 アクティブラーニングの技法
3 経験から学ぶ
4 課題を設定して学ぶ
5 他者とともに学ぶ
6 大学教育とアクティブラーニング
2章 アクティブラーニングの実践論――世界の大学では（林 一雅・永田 敬）
1 物理教育のアクティブラーニング
2 マサチューセッツ工科大学におけるアクティブラーニングの取り組み
3 東京大学教養学部におけるアクティブラーニングの取り組み
3章 学習者と社会の架け橋としてのアクティブラーニング（山邉昭則）
1 高等教育におけるアクティブラーニングの可能性
2 実践例（1）――「基礎演習」におけるアクティブラーニング
3 実践例（2）――「科学コミュニケーション――新しい時代の新しい教養」
4 多彩なテーマへの展開の可能性
5 アクティブラーニングのアウトプットとしての社会との交流
6 まとめ
4章 英語で科学する――アクティブラーニングによる英語プログラム「ALESS」の取り組み（トム・ガリー）
1 世界の潮流，大学の挑戦
2 ALESSの誕生
3 相互文章相談である「ピア・レビュー」
4 東大オリジナルの「ALESS実験」
5 支援体制
6 課題と展望
5章 アクティブラーニングを支援するICTツール――タブレットPCを活用したソフトウェアの開発と実践（望月俊男・西森年寿）
1 はじめに――ICTが支援するアクティブラーニング
2 ビデオ・エクスプローラ
3 eジャーナルプラス
4 ソフトウェアを活用した授業実践
5 初等中等教育への展開
6章 新しい学びの場のデザイン（加藤道夫・筑紫一夫）
1 環境の意味の再発見
2 「理想の教育棟」プロジェクトの概要と経緯
3 「教える」ための建築から「学ぶ」ための建築へ
あとがき――アクティブラーニングの先にあるもの（永田 敬・林 一雅）
事項索引／人名索引／執筆者紹介
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