はじめに
第１章学びにかかわる脳
- １・１大脳皮質は分業体制
- 脳は大きく三つの部分からなる／ブロードマンの脳地図／言語にかかわる部位／ペンフィールドが調べた各部の役割／はっきりした役割、あいまいな役割
- １・２記憶にかかわる領域
- 大脳辺縁系／大脳基底核／小脳／前頭連合野
第２章脳は育つ
- ２・１記憶をつくっていく
- 脳が育つということ／記憶の三つの種類／エピソード記憶は海馬から／記憶を保持している場所は／意味記憶とエピソード記憶／感情の荷札／手続き記憶／手続き記憶には二種類ある／言語の遺伝子／口に出すことで記憶する／手続き記憶を維持する／記憶のはじまり
- ２・２思考とワーキングメモリー
- 認識と思考とのちがい／ワーキングメモリー／ワーキングメモリーの上手な使い方／判断と評価と行動の関係／失敗して覚える
- ２・３言語を獲得する
- のどの構造／どうやって単語を知るか／単語から文へ／文をつくる脳のしくみ／日本人の読み書き能力／ネアンデルタール人はなぜ進歩しなかったのか／言語をもったから進歩した
第３章脳は可塑的である
- ３・１失語症から回復する
- 脳が可塑的であるということ／他の場所が役割を肩代わりする／ブローカ失語／ウェルニッケ失語／肩代わり機能がはたらく
- ３・２神経回路と可塑性
- ニューロンとシナプス／回路が再生するのか？／シナプス効率が変化する／シナプスが消える
- ３・３可塑性と学習との関係
- 可塑性研究のはじまり／カンデルの研究／塚原の研究
第４章脳を育てる学び方
- ４・１現場で学ぶ
- 脳を育てる学び方とは／貝の化石を採りに行く／体験学習／これも体験学習／フィールドワーク／答えのない問題こそおもしろい
- ４・２表現活動をして、記憶を整理する
- 動物の絵と人間の絵／人間はいつから絵を描きはじめたか？／絵と言語／視覚障害者のイメージ／概念をつかむということ／語呂あわせで丸覚え／表現して連合記憶にする／表現すると、つぎの行動につながる
- ４・３グループで学ぶ
- 先生の話を聞くだけでいいのか？／言語とグループ学習／チュートリアル学習／杉田玄白に学ぶ／部活動／ネット学習と批判能力
- ４・４脳を休める
- 脳は発熱器官／体内時計／体内時計の上手な使い方／体内時計をまもる／上手に昼寝する／睡眠と脳のはたらき／寝つきをよくするには／夜遅くまでスマホはやらない／結びに