目次
社会科でまちを育てる
- 長瀬 拓也（著）
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はじめに
第一章 社会科は今、試されている
一、アフターコロナの社会を生き抜くために
第二章 地域（まち）から学ぶ社会科との出会い
一、地域へ帰る社会科
二、社会科における「地域」とは何か
三、地域教材を生かした社会科の魅力と留意点
四、まちづくりとの出会い
五、社会科学習におけるまちづくり学習の可能性
第三章 「社会科でまちづくり」の単元モデルをつくる
一、発想のきっかけはまちづくり学習の実践から
二、まちづくり的社会科は社会科と何が違うのか
第四章 まちづくり的社会科の実践
一、まちづくりにかかわる方との出会いを生かす
５年生 「京都米大作戦（米づくりのさかんな地域）」の実践
二、自分たちの「まち」の政策の是非を問う
５年生 「環境を守る京都（環境を守るわたしたち）」の実践
三、自分たちのまちの歴史を学び、伝える
６年生 「江戸幕府と政治の安定」
四、 自分たちのまちの未来を考え、一票を投じる
６年生 「君も今日から政治家だ！市長選挙に立候補！（私たちの願いを実現
する政治）」の実践
第五章 社会科授業の土台づくり
一、自分のまちで比較する
二、授業びらきで「まちを育てよう」という提案を
三、総合的な学習の時間とリンクさせながら
四、都道府県の学習は県のマークを使っても面白い
五、まちの特殊性と一般性を行き来する
六、学びを伝えるという経験を
第六章 まちとつながる教材づくり
一、まちづくりに教師が関心をもつ
二、「まちのよさ」を探し、活かす
三、まちの「よさ」を見つけ、つなぐ
４年生 「伝統的な工業?美濃焼?」
四、まちの人と子どもたちをつなげる
第七章 社会科と学級づくり
一、子どもが学びへ向かう評価でありたい
二、子どもの心に火をつける
三、学級づくりにつながる社会科
四、見えないものを見ようとする
五、まちづくりからまち育てへ
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