目次
子どもたちに民主主義を教えよう 対立から合意を導く力を育む
- 工藤 勇一（著）／ 苫野 一徳（著）
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序章 学校とは何のために存在するか
社会を後戻りさせない「教育の力」 工藤勇一
・トラブルは絶好の学びの場
・教育の究極の目標
・「殴らなきゃ生徒はわからないよ」
・民主的な学校の条件
・なぜいま、教育と民主主義なのか
・従順さを求める教育を終わりにする
・哲学から実践への橋渡し
第１章 民主主義の土台としての学校
──全員が合意できる「最上位目標」を探せ
・「多数決で決めよう」のどこが問題か、わかりますか？
・デモクラシーの歴史
・少数派を切り捨てない「対話の方法」
・多数決を使っていいときの「条件」
・起点としての「自由の相互承認」と「一般意志」
・公教育の役割を再定義する
・自由な社会なら何をしてもいいのか
・学校って「自分の将来のため」にあるの？
・ラーニングコンパス２０３０の衝撃
・ロシアのウクライナ侵攻をどう見るか
・当事者意識の低い日本
・「問題は、あなたが行動を起こすかどうかだ」
第２章 日本の学校の大問題
──民主主義を妨げる ６つの課題
（課題１：心の教育）
「思いやり」で対立は解消できない
嫌いな人がいたってかまわない
「空気の読み方」を教える道徳の教科書
子どものへの愛情なんて見えないもの
（課題２：いじめ問題）
「いじめ撲滅」の発想がいじめを増やす
逃げ場のない学校設計への提言
（課題３：教員養成）
同質性と従順さばかり求める教室
家族システムから考える「日本人の従属性」
（課題４：ブラック校則）
「ルールは守るもの」と教える学校教育
（課題５：学級運営）
「学級王国」大好きな教員たち
「教師の仮面」を脱げ！
（課題６：よい教師とは）
先生の技量を上げれば問題は解決するという幻想
どんな教育なら「よい」と言えるのかを合意せよ
法律から考えてみる
第３章 学校は「対話」で変わる
──教育現場でいますぐできる 哲学と実践
・政治教育はいらない
・学校運営を子どもに託すというやり方
・子どもが変われば、保護者も変わる
・合意をめざすアプローチーー超ディベート
・生徒会の定期的なスクラップ＆ビルドを
・スピーチ指導を徹底する理由
・理想とのギャップに苦しむ教員へ
・「校則づくり」は注意が必要
・これからのリーダーに求められる条件
・校長でなくても一人の教師から変えられる
・強制参加か、希望制か――自分で葛藤して、学ぶ力
・保護者が学校を変えたい、と思ったら
・意識改革は３つのステップで進む
・みんなが元気になる三者面談
・甲子園大会がなくなる日
終章 教育を哲学することの意味
──「よい教育」をつくるための誘い 苫野一徳
・“本質”を問う哲学
・志の連鎖
・「読書対話の会」への誘い
・教育学がなすべき使命
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