序章口演童話による教育と文化伝承
- 第１節問題設定と研究対象
- 第２節分析のための二つの視角−教育文化と戦時文化政策
- 第３節用語の定義
第１章先行研究と課題設定、本書の構成
- 第１節口演童話に関する先行研究
- 第２節本書の課題設定
- 第３節本書の構成
第２章口演童話の創始と１９２０年代までの展開
- 第１節口演童話の創始
- 第２節巖谷小波の「桃太郎主義」
- 第３節幼児教育における「桃太郎主義」と口演童話
- 第４節研究会による口演童話の普及
- 第５節口演童話の大衆化にともなう問題
第３章教室童話の展開
- 第１節教師による久留島童話の受容
- 第２節教室童話研究会が目ざした「教育としての童話」
第４章口演童話家のラジオへの進出
- 第１節東京放送童話研究会結成の背景
- 第２節東京放送童話研究会による放送童話の研究
第５章教育の戦時体制下におけるラジオ番組「幼児の時間」
- 第１節世界に先がけた「幼児の時間」
- 第２節１９２５−１９４５年における子ども向け教育番組
- 第３節幼児向け番組の指導方針と編成
- 第４節「幼児の時間」「戦時保育所の時間」の台本分析
- 第５節放送童話による戦時下の幼児教育
第６章国史劇にみられる少国民錬成の要素
- 第１節国史劇の背景
- 第２節国民科国史と国史劇
- 第３節額田六福作の国史劇シリーズ
- 第４節国史劇台本にみる少国民錬成
- 第５節国民学校放送の国史劇シリーズによる報国
第７章日本少国民文化協会童話部会の「童話報国」
- 第１節日本少国民文化協会における童話部会の位置
- 第２節幼児向け話材「ハイハイうさ子ちやん」
- 第３節高学年向け話材「闘ふドイツ少年」
- 第４節口演童話の効果
結章結論と本書の意義、今後の課題
- 第１節四つの課題からみた口演童話の展開
- 第２節子どもの育ちを意識した口演童話の歴史
- 第３節今後の課題