困難な現場を生き抜く！やんちゃな子がいるクラスのまとめかた

教室を飛び出してしまう、低学年をいじめるなどのやんちゃな子も、教師の対応次第で行動が大きく変わる。子供の気持ちに共感する・良いところをほめる・必要な場面できちんと叱るなど、場面に応じた適切なふるまい方を紹介。【「TRC MARC」の商品解説】

この一冊で、クラスのやんちゃな子の対応方法がよくわかる！
クラスにこんな子はいませんか？
・すぐ教室を飛び出してしまう子
・低学年をいじめる子
・テストをやりたくないとだだをこねる子・・・

こうしたやんちゃな子も、教師の対応次第で、その後の行動が大きく変わる！

【著者コメント】
やんちゃな子たちへの対応がうまくいかなくて、疲れ果て、休職や辞職に追い込まれていく先生たちが増えています。本書は、困難な現場を生き抜く、その対処法を提起しています。

【目次】
第１章 やんちゃな子供を学級に包み込む
（１）やんちゃ７人衆との出会い　～４年生クラスでの実践～　　　　
（２）やんちゃA君（LD児）を包み込む実践 　　 　　　　
（３）やんちゃB君を包み込む実践 　　　　　
（４）高学年女子への指導
（５）「包み込み法」の具体的手順　
　コラム　学校変貌論ノート１　非常事態が起きている（１）

第２章　まず教師と子供の関係は「言葉かけ」によってつくる
（１）やんちゃな子供との関係をつくる「言葉かけ」
（２）「叱り言葉」だけで関係をつくってはいけない
（３）「フリ―オチ―フォロー」で関係をつくる　
（４）「ほめる」ことの見事さ～福山憲市先生の「ほめ点
（５）叱りの効果
（６）包み込み話法を実践する　
（７）繰り返し話法で関係をつくる
（８）子供との関係をつくる「伝え方」の構成と言葉　
　コラム　学校変貌論ノート３　　非常事態が起きている（２）

第３章　安心感を生み出す学級経営を考える！
（１）これまで提案してきた「学級づくり」
（２）これからの学級経営とは？
（３）なぜ学級経営なのか？
（４）学級を組織する　～学級づくり論①～
（５）教室の「空気」と「時間」を統率する　～学級づくり論②～　
（６）なぜ勝負は１ヶ月なのか？　～学級づくりの具体化～
（７）いじめ指導の手立て ｐ４
　コラム　学校変貌論ノート３　先生たちが悲鳴を上げている

第４章　なぜ教師と子供の「関係づくり」が大切なのか？
（１）まず「教師と子供の関係づくり」という概念が必要
（２）「関係づくり」の基本は、縦糸・横糸張り
（３）「関係づくり」が壊れている　
（４）学級崩壊の特徴を考える
（５）学級崩壊の筋道　
　コラム　学校変貌論ノート４　　子供たちの変貌（１）　

第５章　「日常授業」を改善する
（１）なぜ「日常授業」なのか？　
（２）「日常授業」が学級崩壊を引き起こしている
（３）授業の構造を考える　
（４）まず「おしゃべり授業」をやめる
（５）「味噌汁・ご飯」授業の提案
（６）学校全体で「味噌汁・ご飯」授業に取り組む　～大曲小の試み～　
（７）テンポ良く小刻みに課題を提示　～小刻み学習法の実践～
（８）算数学力向上メソッド法が低学力児を引き上げる！
コラム　学校変貌論ノート５　　 子供たちの変貌（２）　　【商品解説】