目次
読解×記述 重層的な読みと合目的な書きの連動
- 樺山 敏郎（著）
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Chapter1 ■国内外の学力調査における読解と記述に関する現状と課題
１ PISA調査の記述式問題の特徴
２ 大学入学共通テストで出題を検討していた記述問題の設計
３ 読解と記述の内容構造
４ 全国学力調査の記述式問題の結果からみる課題
Chapter2 ■読解と記述の連動を図る基本的な考え方と授業事例の集成
１ 重層的な読みと合目的な書きの連動とは
２ 重層的な読みと合目的な書きとが連動するポイント
３ 重層的な読みと合目的な書きが連動する小学校国語科の授業事例
〈説明的な文章〉
事例１■第１学年■文の構造・文と文との接続関係の理解
単元名：文のつながりにきをつけて、よんだことをかこう 教材名：はたらくじどう車
事例２■第２学年■論理的な思考の要となる順序
単元名：じゅんじょに気をつけて読み、せつめいする文章を書こう 教材名：さけが大きくなるまで
事例３■第３学年■意味のまとまりとしての段落
単元名：だんらくどうしのつながりに気をつけて読み、説明する文章を書こう 教材名：くらしと絵文字
事例４■第４学年■目的に揺さぶられる要約
単元名：大事な言葉や文に気をつけて要約しよう 教材名：ウミガメの命をつなぐ
事例５■第５学年■複数の資料から取り出す必要な情報
単元名：多様な情報から考えの根拠を見付け、意見文を書こう 教材名：世界遺産―白神山地からの提言
事例６■第６学年■要旨に基づく考えの形成
単元名：書き手による考えのちがいについて考え、自分の考えを伝え合おう 教材名：ぼくの世界、君の世界
〈文学的な文章〉
事例７■第１学年■外言を育てる豊かな内言
単元名：ものがたりのせかいをそうぞうしてよみ、とうじょう人ぶつに手がみをかこう 教材名：スイミー
事例８■第２学年■相手を意識した粗筋
単元名：とう場人ぶつの行どうに注目してあらすじをしょうかいしよう 教材名：お手紙
事例９■第３学年■面白さの理由を明確にした感想
単元名：物語のおもしろさを感想に書いてつたえよう 教材名：モチモチの木
事例10■第４学年■読み浸る同化と書き綴る異化
単元名：登場人物の気持ちの変化を想像し、日記にまとめよう 教材名：ごんぎつね
事例11■第５学年■描写への立ち止まりと視点の変換
単元名：すぐれたびょう写に注目して、すいせん文で伝えよう 教材名：大造じいさんとガン
事例12■第６学年■作品世界という全体像の解明
単元名：多様な表現に着目して、物語の全体像を解説しよう 教材名：川とノリオ
Chapter3 ■教科等横断的な視点に立った読解と記述～全国学力調査からのメッセージ
１ 全国学力調査では何が問われているのか
２ 小学校国語科の記述式問題～つまずきにどう対応するか
３ 小学校算数科の記述式問題～つまずきにどう対応するか
４ 小学校理科の記述式問題～つまずきにどう対応するか
５ 教科等横断的な視点に立つ読解と記述の連動
Column１ 詩を読んで、詩を書く～”模倣”や”書き換え”から”創作”へ～
Column２ 辞書を活用した読み書きを日常化する～言葉のお宝帳”マイ・ディクショナリー”～
Column３ 自己と対話する”読書感想文”～読みの視点をもち、モデルの分析を～
Column４ withコロナの教室にWTCを～Write（書いたものを）Turn（回し読みして）Comment（コメントする）～
Column５ ICTを”文房具”として普段使いに～日常的な”読み書き”をICTに置き換えて～
Column６ 偉人に出会い、自分の今と重ね、未来を描く～国語科のキャリア教育にもっと”伝記”を～
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