序章研究課題
- Ⅰ．研究の主題
- Ⅱ．本書の構成
第１章先行研究の検討
- Ⅰ．ＣＥＣの歴史
- Ⅱ．５つの枠組みによる先行研究の検討
- Ⅲ．小括
第２章米国の特殊教育における教職の専門職性理念の礎
- Ⅰ．はじめに
- Ⅱ．エリザベス・ファレルが考える特異児童・生徒の教育者の在り方
- Ⅲ．ＩＣＥＣの創立メンバー
- Ⅳ．ＩＣＥＣ創立後にみるファレルの思い
- Ⅴ．考察
- Ⅵ．小括
第３章１９４０〜１９５０年代の『特異児童研究誌』にみられる立法要請活動の萌芽
- Ⅰ．はじめに
- Ⅱ．立法への関心の萌芽：連邦法の頁が設置されるまで
- Ⅲ．イングラム期：連邦の教育助成金獲得に向けた運動とその意味
- Ⅳ．ラーナー期：観察者としての活動とその意味
- Ⅴ．小括
第４章最初のプロフェッショナル・スタンダードの成立過程
- Ⅰ．はじめに
- Ⅱ．１９６６年版プロフェッショナル・スタンダードの成立前過程
- Ⅲ．ＣＥＣがプロフェッショナル・スタンダード作成を決意した背景
- Ⅳ．１９６６年版プロフェッショナル・スタンダードの検討
- Ⅴ．小括
第５章１９７０年代のプロフェッショナル・スタンダード改訂の意義
- Ⅰ．はじめに
- Ⅱ．１９６６年版プロフェッショナル・スタンダードの反省と改訂の展望：レイノルズ（１９６６）の意見
- Ⅲ．１９７０年代前半の教育関係の全国的組織によるスタンダードに関する動向
- Ⅳ．１９７０年代半ばのＣＥＣのプロフェッショナル・スタンダードの考え方
- Ⅴ．小括
第６章障害児教育のための立法の要請活動
- Ⅰ．はじめに
- Ⅱ．立法要請活動の土壌
- Ⅲ．州法の実態と活動への刺激
- Ⅳ．ＣＥＣ方針声明
- Ⅴ．全障害児教育法成立に向けての公聴会
- Ⅵ．小括
第７章特殊教育における教職の専門職性理念にみる特異児童・生徒への深い関与
- Ⅰ．はじめに
- Ⅱ．専門職性の希求
- Ⅲ．１９８３年版プロフェッショナル・スタンダード
- Ⅳ．『危機に立つ国家』への「ＣＥＣ回答書」にみる使命
- Ⅴ．小括
第８章結論
- Ⅰ．本書の総括
- Ⅱ．研究課題の検討
- Ⅲ．考察
終章今後の研究課題と示唆
- Ⅰ．今後の研究課題
- Ⅱ．示唆