読書教育――フランスの活気ある現場から

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「若者が本を読まなくなった」

こう言われているのはフランスも日本も同じ。

しかし、フランスの読書率は上がった。

なぜか？


この本では「若者が与える賞」を通じて読書教育を描いている。

「高校生ゴンクール賞」「クロノス賞」「アンコリュプティブル賞」
この３つは若者が選考委員を務め議論して賞を与える本を選ぶ。

そうそう。一つの本について話し合う、というのは、とても楽しいんだよね。
学校・書店・行政がお互いに文句を言いつつもがっちり協力しあっているのが清清しい。


特に気に入ったセリフは以下。

「最近は接近しやすい本に人気があつまります。けれど、しっかりした論拠のない人気は長つづきしません」

「わたしは人類の一体性を強く信じています。人類はひとつなのですから、この小説はあなた自身のことも語っています。もし外国文学のなかに自分自身の声のこだまが聞こえていないとすれば、外国文学を読む必要性はなくなるでしょう」

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フランスでは子供たちが選ぶ本の賞があるのだそう

身近でなかったり、好きでもない人からすすめられても
本を読む気にはなれないけど

こんな賞があったら読書人口が増えるのではないでしょうか

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図書館で見つけた一冊、題名通りに読書による教育が題材で、
「高校生ゴンクール賞」など、フランスの教育現場が紹介されています。

その「高校生ゴンクール賞」は日本でいう芥川賞を、高校生が主役となって選ぶ文学賞で、
本家・ゴンクール賞とは受賞作が異なることも多いそうで、とても興味深い。

- 作家を審査員とする文学賞が信用を失っている

これは日本でも同様のジレンマに陥ってると思いますが、それを、
"しがらみ"に囚われない純粋な視点で、乗り越えようとしている一例でしょうか。

- 読書の「社会化」、つまり、読書という行為を共有しあう空間がつくられることで、それが可能になる。

この他にも、フランスでの「読書」を軸にした教育活動について、色々と紹介されています。

日本は、幕末に来た外国人が、街角で普通に立ち読みする庶民の姿を見て、
「植民地化は厳しそうだ」との感想を持った位に、昔から「読書」は身近にありました。

フランスと比べると、日本での司書や司書教諭など、本に携わる人々の社会的地位は相対的に低く、
「読書教育」の根付きようはまだまだですが、ポテンシャルは負けていないと感じます。

本を読むということは、自身の言葉でも考えることと、思います。
息子にもそろそろ、読書を習慣づけていきたいかなぁ、、なんて、思いました。

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　フランスの読書推進策は規模が大きい。まず、教員のほかに読書教育のスペシャリストであるアニメーターという役職が確立されており、継続的計画的な毒素指導ができるということだ。日本の司書や司書教諭はどちらかといえば事務職的な扱いを受けていることが多く、教育というアクティブな面はあまり発揮されていない。日本でも遠慮なく読書推進を実行できる立場にしなけれならないと感じた。
　そして、究極の読書推進策が文学賞の選定者として子供たちが中心的な役割を果たすという行事である。本書で紹介されているのは日本の芥川賞にあたるような一般向け文芸作品の新人賞の選定を高校生が行う高校生ゴンクール賞と、老年の問題を扱った作品に限定して各年齢層で入賞作品を決めるクロノス賞、子供向けの作品に限定して子供による作品選定を行うアンコリュプティブル賞が紹介されている。どれも発案は強力な組織を持たない教師や司書、中小書店経営者などだが、読書推進に対するそれぞれの目的、思惑を巧みに利用して全国レベルの文学賞イベントにしているところが面白い。教育界のみならず、産業界も巻き込み、さらにはメディアの影響力も行事の維持、推進に寄与しているのだ。それぞれの利益を満たしながら、結果的に生徒たちに本を読ませることに成功している。
　これをそのまま我が国でできるかといえばかなりハードルが高い。例えば高校生芥川賞のようなものを実施しようとした場合、差別や性描写を多く含む候補作を教室で読ませることには少なからぬ戸惑いが伴う。また、カリキュラム重視の現在の教育現場で読書教育に充てられる時間は限られており、放課後の活動にしてしまうならば、読書推進よりもむしろ高校生の生活への阻害要因になる。
　フランスのように2か月間の国語の授業をすべて文学賞審査に充てるような思い切った決断がない限り、そしてそれを社会が評価する風潮がない限り実現は困難であろう。
　本書が教えてくれるのは子どもに読書をさせる仕掛けはある程度大掛かりでなくてはならないこと。そして読書が重要不可欠の文化的活動であることを社会が認識すること。さらにはそのために、奉仕的寄付的な援助をしてくれる企業、団体などの資金源が確保できることが必要なことである。
　いろいろと示唆をもらった。

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図書館で。
読書教育というよりはフランスの高校生ゴンクールなるものの紹介のようだなぁと思いながら読みました。日本で言う所の直木賞とか芥川賞を高校生が読んで選んだ、みたいなものなのかなぁ。

母語が違うって大変だしそう言う生徒が混在する教育現場は大変だろうな。日本も今は外国の方や外国人の父母を持つ子供が増えて来たとは思いますが基本は日本語での授業だけ、だと思うし。アメリカの高校はEsol（ English for speakers of other languages )とかありましたが日本には日本語以外の母語を持つ子のための日本語教室なんて存在するんだろうか？なんて考えてしまいました。

でもまあ日本は識字率も高いし日本の若者は文字媒体を読むことにはあまり抵抗がないんじゃなかろうかと思います。文学を読んでいるかは謎ですが。でも今は漫画も読むのを億劫がる子も居ると聞くしスマホアプリとかゲームとかの方が勢いがあるから日本も次の世代の読者層を確率するための読書教育を考えた方が良いのかもしれない。読書してそれを発表する場が必要、というのは印象に残りました。日本も読書感想文とか課題図書を作らずに生徒に選ばせて好きなように発表させたらいいのになぁ。

例えばブクログのようなネットを使って発表した感想文とかを外部に読んでもらったり評価してもらうことも読書意欲に繋がると思う。自分が読んだ本を他の人はどういう評価をしているのかって気になるものだし。
そう言う意味では交流の場は学校や図書館などの空間で区切らずもっと自由でもいいんじゃなかろうかな、とかネットを使えばかなりローコストでも出来るんじゃないかな、なんて思ったりもしました。

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フランスには子どもが選ぶ本の賞
・高校生ゴンクール賞
・クロノス文学賞
・アンコリュプティブル賞

がある。

〇まず「高校生ゴンクール賞」はゴンクール賞
（日本における芥川賞）の高校生版。
教育省とフナック書店によって成り立っている。
全国から参加希望校を募り、現在は54校（各１クラス）
が参加する。ゴンクール賞候補作の１２～１５作品を
参加クラスの生徒が２か月にわたり対象の本を読んで
通常の授業を振り替えてディベートなどを行う。
この期間中に「著者との出会い」という著者との
集会も催される。最後に「クラスの三作」とクラス代表
１名を選ぶ。この代表が審査会場で高校生ゴンクール賞を決定する。

この賞に選ばれるとその本はかなり売り上げを
伸ばすそうだ。

毎年参加校が変わり、様々な高校（上流から底辺まで）
が参加するので強豪校というものは存在せず、
癒着も発生しにくい。

「著者との集い」では生徒からの質問も受け付けられる。
「性描写が多いようですが、すべては性で説明できると思いますか」（P36)
こんな質問、日本だったら絶対NGだろうなぁ。

〇「クロノス賞」は「老い」をテーマにした
作品に対する文学賞。選考者は全世代、
幼稚園児から高齢者まで。
老いという否定的なイメージを払しょくする
ために創設された賞。
カッシャン市立図書館の会報に掲載された
１３歳の子の詩がすばらしい。

「成長する、それは老いること、老いる、
それは成長すること

始まったものは必ず終わる
だれでもいつかは去っていく
しあわせでも、ふしあわせでも

（中略）

限りなく続くものは何もない
すべてに終わりがやってくる」

〇アンコリュプティブル賞は子どもが審査員。
幼稚園の部～中学四年生高校一年生の部まで
７つに分けられている。

フランスには学力の低い「教育優先地区」があり
その地区ではアンコリュプティブル賞は重要な
教育的性格をおびる。

というのも、文字が読めない「アナルファベティズム」
文章が読めない「イレットリスム」ということばが
あり、イレットリスムは社会問題である。

子どもたちへの読書へのいざないの方法は
「アニマシオン」と呼ばれている。
著者との出会いは極めて有効なアニマシオンである。

作品をめぐるアニマシオンは
・モノを作る
・作文のアトリエ
・ゲーム
・演じる

パートナーシップによるアニマシオン
・書店訪問
・図書館訪問
・他の学校とのコンタクト

フランスでは読書に意識を向けるための
社会の多大な努力があるのだと感じました。
日本で授業を読書のために何か月も振り替える
のは無理だろうなぁと思いました((+_+))

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若者の読書離れという問題はどこの国でもあるようだ。フランスではこの問題に対してどのようなことをしているのかが書かれていた。
序章でのパリ読書センターと学校がタッグを組んで行うワーク(小学校を縦割りにして、それぞれテーマに沿った本を読んだり議論したり、外に出掛けてみたり等)も面白かったが、高校生ゴンクール賞は特に興味深かった。
日本でいう芥川賞の審査員が高校生になったものという感じで、授賞式にはメディアも多く押しかけるかなり規模の大きいイベントである。
作家にとっては生活のかかっている事でもあり責任あるイベントなので高校生たちも読書や議論に能動的になっていく。
後半にはクロノス賞とアンコリュプティブル賞も出てきて、こちらも審査員が小学生からお年寄りと多岐にわたるが作家でもなく何の利害関係のない人達なのが特徴である。
読書を無理強いされて楽しく読める人は中々いないと思うが、自分自身が審査する側になることで自然と積極的になれるのだなと思うし、本を読むことの楽しさを知れる良い機会だと思う。
家庭レベルでは難しくても大手書店や学校、NPO法人等が力を合わせて行うことで実現できるし、これだけ盛り上がるのは国全体として読書教育に熱心なのだなと感じた。
こういう取り組みを日本でもやれたらいいだろうなと思う。