本当に頭のいい子を育てる 世界標準の勉強法

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脳科学者による勉強法の本。見出しについては、「本当に頭のいい子を育てる世界基準の」とついてるが、子供だけにかかるものでなく、大人でも参考になる勉強の仕方がある。
確かにAIの発達により、記憶だけの勉強と、記憶がメインの試験は変化していかざるを得ないであろうと納得でき、ではどうすべきかということを分かりやすく説明している。
言われれば、ついカッとなって子供には「○○しなさい」など、よく言っている自分としては、子供の未知なる能力をある意味潰しているのかもしれないと、反省すべきなのかもしれない・・・
気長に見守る、興味を助長させるという姿勢が大切であるとも教えられた。

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正直半信半疑だったのですが、思っていたよりも、よいフレーズや気づきがありました。

P25 探求学習の堀川高校

P29 大人が実際に仕事でやっていることを
　こどもの内からやってみることも探求学習。

P83 親と子の会話量=1:2親は傾聴。

P90 2016年の世界経済フォーラムにおける
　　2020年に必要となるスキル。

1. 複雑な問題解決力
2. クリティカルシンキング
3. 創造力
4. マネジメント力
5. 人間関係調整力

これに必要なのが、プロジェクト形式の探求学習

P153 セレンピティ（偶然の幸運に出会う能力）
　「行動」「気づき」「受容」の順で現れるので
　　まずは、行動ありき。

P158 グリット（続けるちから）の鍛え方
　成功に必要なのは、
　情熱をもって何かを継続する力があるかどうか。

P168 他人からの指示待ちでは、「支配する私」は育たない。

P171 完璧主義は不要
　「今」の自分に最善の選択を。

p174 喜びの基準
　喜びの基準を、自分の中に作るには、
　試験などの他者の基準を突破することを
　目指すのではなく、自分の基準を大事にして
　自分に対して細かく報酬を与えていけばよい。

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生き方の一つの指針ですね。
納得と思う所が随所にあります。
生活の中でなかなか分かっていても出来ないことが多いですが、手元にこの本を置き、たまに読めば違った時を過ごせれます。

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自分が学生時代のときに読みたかった…！！

まさに暗記で受験を乗り越えてきたので、探究する力が不足していることを、社会人になってから痛感しています…。

自分に子どもができたら、興味を持つ選択肢が増えるような環境づくりと、その興味を大切にすることを心がけたいと思いました。

なんとなく手に取った本でしたが、大人としても参考になる内容で、とても満足感がありました。

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好奇心の畑を耕すと、探究心が生まれる。
京都市/堀川高校(公立)や開成高校、横浜市/YES international schoolを例に挙げ、探求学習の重要性や事例について紹介されている。現在の社会は我々が育った環境と異なっていて、皆が同じことを学び覚える、そこに優劣がつく、という世界ではなくなっている。
親が出来ることは、子供の好奇心に口を出さず「見守る」「応援する」こと。何か積極的にやれるとしたら、一流のものに触れさせる=子供の頃蝶に興味をもっていた著者に、昆虫学を専攻する近所の大学生を紹介してあげたお母さんの例や、パン職人を目指す子供に、例え遠方であっても、美味しいパンを作る職人のいるパン屋で買ってきてあげる(世の中には自分が作るよりもずっと美味しいパンを作れる人がいるんだ！という気付き)こと等。あとは「好奇心のフック」=家の中にいろいろなものを置いておき、興味引くようにする。著者の家にはクラシックのレコードがたくさん置いてあり、教養になった。落合陽一の父親はワインのコレクターで、「父親に教えてもらったこと」を聞かれるとまずワインのことを挙げるらしい。子供の人生に何がどう影響するかは分からないので、とにかくたくさんのものを並べることが良い。探求は総合力が必要なので、偏らせないことも大事(その上で、本人が何かに集中して一つのことを極める、というのは別の話)。一流の人を紹介するのはさすがに難しいけど、いいモノに触れさせるとか、博物館や展覧会に連れて行くとか、そういったやり方は出来るかも。前に私立小学校の説明会に行ったとき(結局自分には響かず受験させることはやめたけど)同じように一流のもの、歌舞伎とクラシックコンサートだったか、を小学校に招くんだとアピールしていたが、同じ理屈か。興味ない子にいきなり一流の歌舞伎を見せても…というところはあるが。
あとは終盤にキーワードとして「セレンディピティ(偶然の幸運に出会える能力)」「グリット(挫折に負けず長期間粘り強く取り組む力)」「フロー(時間を忘れるほど対象に集中して取り組んでいる心理状態)」等を挙げている。これらが地頭力を形成する。セレンディピティの説明はよく分からなかったけど、グリットは参考になった。大切なのは、能力は天才とか先天的に持っているものではなく、努力を続けることで誰もが身につけることが出来る(ということを知識として持っておく)こと。

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子どもが興味を持ったものに没頭できるようサポートしてあげる。どうやったら子どもが何かに興味を持つか、生活の中に仕掛けや種を蒔いておく。一流のものや人に触れさせる、出来るだけバックグラウンドが異なったり多様な人の集いに連れて行く。興味を持ったら行動させてみる。行動に目的を求めなくともよくてとにかく行動させてあげる。褒めるときは人と比べない、その子の以前の状態からの成長に着目する。

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好奇心の畑を耕す。それが探究心に繋がる。
探究学習は武器となる個性を磨く有効な手段。
親として、この可能性を潰さぬよう見守りを大切にしたい。

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茂木さんだから脳科学から教育を語るのかと思いきや、世界と日本を比べて今とこれからの時代に向けた『学び方、探求』を伝える本だった。

しかし、ところどころで脳科学の話を出し、それを前提に学び方を話されていたので、より分かりやすかったです。

探求の良さを前提に、3校の事例、そして実際に探求力・地頭力を鍛える5つの方法を学べる。
1探求心→問いかけと即行動。ドーパミンサイクル
2グリット→習慣化。行動自体への喜び
3集中力→難易度とスキルの調整でフローに。即行動
4記憶力→五感をフルで使う。
5思考力→読書。インプットとアウトプット