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目次

新教育原理・教師論

新教育原理・教師論

  • 佐々木 正治(編著)
  • 1章 教育とは何か
    • 1 教育科学の役割
    • 2 教育についての語源的考察
    • 3 どのように教育するか
    • 4 教育とは何か
    • 5 教育の本質と教育の目的
  • 2章 教育の方法と評価
    • 1 教育方法の歴史
    • 2 教育方法の類型と特質
    • 3 授業実践の展開
    • 4 教育活動の評価
    • 5 これからの教育方法の課題
  • 3章 教育の内容とカリキュラム
    • 1 教育課程とカリキュラム
    • 2 アメリカにおけるカリキュラム改革の変遷
    • 3 カリキュラム編成とカリキュラムの類型
    • 4 学習指導要領と教育課程
    • 5 これからのカリキュラムをめぐる諸課題
  • 4章 生徒指導
    • 1 生徒指導の意義
    • 2 生徒指導が機能を発揮する領域
    • 3 生徒指導の展開
    • 4 生徒指導の体制
    • 5 今日求められる生徒指導
  • 5章 特別活動
    • 1 特別活動とは
    • 2 学級(ホームルーム)活動
    • 3 児童会・生徒会活動
    • 4 学校行事
    • 5 クラブ活動
    • 6 特別活動の充実に向けて
  • 6章 学級経営
    • 1 学級の意義と学級編成
    • 2 学級経営の意義と物的環境の経営
    • 3 学級経営の人的・運営的領域
    • 4 学級経営の今日的課題と学年経営
  • 7章 学校経営
    • 1 学校経営とは
    • 2 学校経営改革の現在
    • 3 学校経営の組織と運営
    • 4 学校経営の過程
    • 5 学校経営の改善
  • 8章 教育制度と生涯学習
    • 1 公教育制度の定義と組織原理
    • 2 わが国における教育制度の発展
    • 3 わが国における現行の学校制度
    • 4 生涯学習時代の到来
    • 5 生涯学習時代の教育制度
  • 9章 教育行政
    • 1 教育行政の基本原理
    • 2 国の教育行政
    • 3 地方の教育行政
    • 4 教育行政の今後
  • 10章 求められる教師像
    • 1 「師匠」としての教師
    • 2 「聖職者」としての教師
    • 3 「教育労働者」としての教師
    • 4 「専門職」としての教師
    • 5 これからの教師
  • 11章 教師の職務
    • 1 「教師」の範囲
    • 2 教師の「職務」の範囲
    • 3 1日の職務内容と楽しく過ごす工夫
  • 12章 養成・採用・研修
    • 1 急変する社会と教師
    • 2 養成
    • 3 採用
    • 4 研修
    • 5 養成・採用・研修の有機的つながり