１章スクールカウンセリングの概念と背景
- １．スクールカウンセリングの概念
- ２．スクールカウンセリングの歴史と現状
- ３．スクールカウンセラーの資格と仕事
- ４．教師とカウンセリングマインド・カウンセリングスキル
２章カウンセリングの基本的な知識と考え方基礎知識と技法
- １．カウンセリングの目的
- ２．ロジャーズの理論
- ３．カウンセリングの技法
- ４．カウンセリングの過程
- ５．日常におけるカウンセリング的対応−カウンセリングマインド
３章心理療法
- １．心理療法とは何か
- ２．心理療法における基本的な考え方
- ３．さまざまな学派
- ４．さまざまな治療技法
- ５．おわりに
４章心理アセスメント
- １．心理アセスメントとは
- ２．診断の枠組みとしてのＤＳＭ
- ３．発達障害の心理検査
５章子どもの発達障害とその対応
- １．発達障害の概念
- ２．主な発達障害
- ３．発達障害の子どもへの対応の実際
６章思春期・青年期から成人期前期までの精神病理・障害
- １．摂食障害
- ２．強迫性障害
- ３．行為障害
- ４．気分障害
- ５．統合失調症
７章スクールカウンセリングの方法
- １．スクールカウンセラー
- ２．教育相談のシステム
- ３．アメリカ合衆国におけるスクールカウンセラー
８章軽度発達障害と発達支援
- １．はじめに
- ２．“軽度”であるための支援の受けにくさ
- ３．子どもへの支援
- ４．保護者への支援
- ５．おわりに
９章児童虐待と家族病理
- １．児童虐待の現状
- ２．虐待家族の病理
- ３．虐待家族の治療
- ４．被虐待児のケア
１０章不登校・ひきこもり・高校中退
- １．子どもが学校を休むのは…
- ２．不登校の現状
- ３．不登校児のケアと予防
- ４．保健室登校とフリースクール
- ５．高校中退とひきこもり
- ６．発達支援とは生涯発達を共に歩むこと
１１章いじめ
- １．いじめの定義と現状
- ２．いじめへの対応
- ３．いじめの予防と人権教育
１２章学校の人間関係を改善する
- １．人間関係はなぜ必要か
- ２．人間関係を学ぶためには
１３章非行少年とその更生
- １．司法・福祉制度，実態調査からみた非行少年
- ２．精神医学・臨床心理学からみた非行少年
- ３．非行少年の更生へ向けた援助
- ４．非行少年の家族への対応
- ５．学校教師への援助
１４章グローバリゼーションと発達支援
- １．学校の多文化化と支援の多様化
- ２．言語の発達支援
- ３．アイデンティティの発達支援
- ４．対処行動の違いを認め合う支援
- ５．支援者としての保育者や教師の役割と課題
１５章特別支援教育の現在
- １．特殊教育から特別支援教育へ
- ２．特別支援教育の仕組み
- ３．発達障害児の支援