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目次

  • 序章 研究の課題と方法
    • Ⅰ.問題の所在
    • Ⅱ.先行研究の検討
    • Ⅲ.研究の課題と視点
    • Ⅳ.史料
    • Ⅴ.本書の構成と概要
  • 第1部 シカゴにおける児童・教育問題とデューイ実験学校の成立
  • 第1章 19世紀末シカゴの児童・教育問題とデューイ
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.19世紀末シカゴの児童・教育問題の実態
    • Ⅲ.デューイの学校教育批判と実験学校の課題
    • Ⅳ.おわりに
  • 第2章 デューイとハル・ハウスのソーシャル・セツルメント
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.ハル・ハウスのソーシャル・セツルメントと子どもの生活支援
    • Ⅲ.デューイ実験学校とハル・ハウスの実践的交差
    • Ⅳ.おわりに
  • 第3章 デューイ実験学校と教育実践の展開
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.実験学校の設立と前期(1896−1898)の教育実践
    • Ⅲ.実験学校と後期(1898−1904)の教育実践
    • Ⅳ.おわりに
  • 第4章 実験学校におけるカリキュラム編成の方法と展開
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.デューイと発達的ニーズに応じるカリキュラム編成原理
    • Ⅲ.実験学校の教育実践と発達的ニーズに応じるカリキュラム編成方法
    • Ⅳ.おわりに
  • 第2部 実験学校における特別な教育的配慮の実践と構想
  • 第5章 実験学校における児童研究と子どもの健康・保健問題への取り組み
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.実験学校の開校前後におけるデューイの児童研究
    • Ⅲ.実験学校の教育実践における児童研究(Child Study)の検討
    • Ⅳ.子どもの健康・保健の問題と教師・専門スタッフの連携
    • Ⅴ.子どもの健康・保健問題と特別な教育的配慮
    • Ⅵ.おわりに
  • 第6章 実験学校における算数学習(Number Work)と特別な教育的配慮の実践
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.グループ7の算数学習と特別な教育的配慮
    • Ⅲ.実験学校の算数学習とイリノイ州算数教育課程の比較
    • Ⅳ.おわりに
  • 第7章 実験学校における読み書き(Reading and Writing)学習と特別な教育的配慮の実践
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.グループ5(1900−1901)の学習活動の概要
    • Ⅲ.「読み書き(Reading and Writing)」における特別な教育的配慮
    • Ⅳ.おわりに
  • 第8章 デューイ教育学と特別な教育的配慮の原理
    • Ⅰ.はじめに
    • Ⅱ.多様な困難・ニーズをもつ子どもと公立学校改革の課題
    • Ⅲ.教育における多様性の意義と民主的協同社会の構想
    • Ⅳ.おわりに
  • 終章 研究の総括と展望
    • Ⅰ.研究の総括
    • Ⅱ.今後の課題と研究

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