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目次

教師をめざす人のための教育カウンセリング 改訂版

教師をめざす人のための教育カウンセリング 改訂版

  • 楠本 恭久(編)/ 藤田 主一(編)
  • 第1章 教育実践と教育カウンセリング
    • 第1節 学校とカウンセリング
    • 第2節 学習指導要領と教育実践
  • 第2章 児童生徒の心理と行動
    • 第1節 子どもの世界
    • 第2節 子どもと社会性
    • 第3節 子どもと性
    • 第4節 子どもと教育
  • 第3章 児童生徒をとりまく環境
    • 第1節 家庭
    • 第2節 学校
    • 第3節 地域社会
  • 第4章 適応と不適応の心理
    • 第1節 適応と不適応
    • 第2節 不適応行動
  • 第5章 学校と不適応行動Ⅰ
    • 第1節 いじめ
    • 第2節 非行・犯罪
  • 第6章 学校と不適応行動Ⅱ
    • 第1節 非社会的行動とは
    • 第2節 さまざまな非社会的行動とその対応
  • 第7章 学校と不適応行動Ⅲ
    • 第1節 特別支援教育
    • 第2節 学習障害(LD)
    • 第3節 注意欠陥多動性障害(ADHD)
    • 第4節 高機能自閉症
    • 第5節 通常の学校において障害を持つ子どもを支える視点
  • 第8章 学校におけるストレスマネジメント
    • 第1節 日常のストレスマネジメント
    • 第2節 教師による子どものためのストレスマネジメント
    • 第3節 ストレスマネジメント教育
    • 第4節 漸進性弛緩法
    • 第5節 ペア・リラクセーション
    • 第6節 学校におけるストレスマネジメント教育の意義
  • 第9章 学校とカウンセリング
    • 第1節 教師とカウンセラー
    • 第2節 保健室とカウンセリング
    • 第3節 教師間の連携
    • 第4節 専門機関・保護者・地域との連携
    • 第5節 教師の研修
  • 第10章 学校と教育相談
    • 第1節 教育相談の諸相
    • 第2節 生徒指導と学校教育相談
    • 第3節 学校教育相談の特徴
    • 第4節 進路指導
    • 第5節 進路指導とキャリア教育
    • 第6節 キャリア・カウンセリングの理論
  • 第11章 カウンセリングの進め方と実際
    • 第1節 カウンセリングと心理療法
    • 第2節 カウンセリング理論
    • 第3節 自我の発達
    • 第4節 来談者中心療法
    • 第5節 カウンセリングの過程
    • 第6節 共感性に関する事例
    • 第7節 倫理規定
  • 第12章 学校で役立つ心理アセスメント
    • 第1節 心理アセスメントとは
    • 第2節 心理アセスメントの方法
    • 第3節 心理療法