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目次

  • 第Ⅰ部 序論
  • 第Ⅱ部 本研究の理論的背景
    • 第1章 学校心理学における心理教育的援助サービスと4種類の援助者
    • 第2章 スクールカウンセラー
    • 第3章 援助チーム
    • 第4章 保護者へのカウンセリングとコンサルテーション
    • 第5章 質的研究法
    • 第6章 理論的背景のまとめ
  • 第Ⅲ部 本研究の目的と基本概念の定義
    • 第7章 本研究の目的と構成
    • 第8章 基本概念の定義
  • 第Ⅳ部 保護者をパートナーとする援助チームモデルの類型と典型タイプの検討
    • 第9章 コア援助チームの成立過程と類型(研究1)
    • 第10章 コア援助チーム典型タイプの検討(研究2)
    • 第11章 コア援助チーム典型タイプの検討(研究3)
    • 第12章 第Ⅳ部のまとめと第Ⅴ部および第Ⅵ部への展開
  • 第Ⅴ部 心理的な混乱が大きい保護者をパートナーとするタイプの援助チームの検討
    • 第13章 心理的な混乱が大きい保護者が援助チームのパートナーとなる心理的変容過程(研究4)
    • 第14章 実践モデル(研究4)の確認(研究5)
    • 第15章 心理的な混乱が大きい保護者が援助チームのパートナーとなるチーム援助過程(研究6)
    • 第16章 第Ⅴ部のまとめ
  • 第Ⅵ部 学校に対して要求が強い保護者をパートナーとするタイプの援助チームの検討
    • 第17章 学校に対して要求が強い保護者が援助チームのパートナーとなる心理的変容過程(研究7)
    • 第18章 実践モデル(研究7)の確認(研究8)
    • 第19章 学校に対して要求が強い保護者が援助チームのパートナーとなるチーム援助過程(研究9)
    • 第20章 第Ⅵ部のまとめ
  • 第Ⅶ部 総合考察
    • 第21章 本研究のまとめ
    • 第22章 討論
    • 第23章 本研究の限界と課題
    • 第24章 本研究の貢献