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目次

はじめて学ぶ教職論

はじめて学ぶ教職論

  • 広岡 義之(編著)
  • 第1章 教職の意義と教師に求められる資質・能力
    • 1 教師とは何か
    • 2 教員の資質・能力
    • 3 学び続ける教師
  • 第2章 教員養成と教員免許状制度
    • 1 大学での教員養成の実際
    • 2 教員免許制度の概要
    • 3 教員採用試験とはどのようなものか
  • 第3章 教員の研修および教員の任免と服務
    • 1 教員の研修
    • 2 教員研修の実施体系
    • 3 教員の服務
    • 4 教員の身分保障と懲戒・分限
  • 第4章 初等・中等教育と教員
    • 1 幼稚園教員の実際
    • 2 小学校教師の実際
    • 3 中学校教師の実際
    • 4 高等学校教師の実際
  • 第5章 管理職・主任の役割
    • 1 学校現場の課題
    • 2 校長の職務と求められる資質・能力
    • 3 副校長・教頭の職務と求められる資質・能力
    • 4 主幹教諭・指導教諭の職務と求められる役割
    • 5 主任等の職務と求められる資質・能力
  • 第6章 教師の仕事
    • 1 学校制度と教員
    • 2 教員の身分と種類
    • 3 教員の仕事
    • 4 学級経営および学校運営
    • 5 保護者,地域との連携
  • 第7章 学級担任の仕事
    • 1 学級(ホームルーム)とは
    • 2 学級経営の展開
    • 3 担任として心がけること
  • 第8章 教師の職場環境
    • 1 教師の勤務実態
    • 2 教師の悩みと不安
    • 3 教師の権威失墜と教師と子どもたちとの間の教育関係の変化
    • 4 保護者対応
    • 5 学校教育の軌道修正の必要性
  • 第9章 教職の歴史
    • 1 古代から近世までの学校と教師
    • 2 近世(江戸時代)の学校と教師
    • 3 明治・大正期における学校と教師
    • 4 太平洋戦争前後における学校と教師
    • 5 戦後の学校と教師
    • 6 現代の学校と教師
  • 第10章 現代社会の諸課題と学校・教師
    • 1 生涯学習社会における学校教育と教師のあり方
    • 2 教師の気づきと特別なニーズに応じた教育支援
    • 3 今後の学校の新たなあり方をめぐって
  • 第11章 先人のおしえに学ぶ教育実践の知恵
    • 1 教師の人間としての在り方生き方の知恵
    • 2 「教え」・「学習指導」(教育方法・実践)の知恵
    • 3 校務分掌の知恵
    • 4 生徒指導の知恵
  • 第12章 学校教師の役割としての進路指導
    • 1 進路指導の概念と意味
    • 2 キャリア教育と進路指導
    • 3 進路指導の実際と課題