目次
個別最適化の教育 人生１００年時代を生き抜く子を育てる！
- 西川純（著）
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まえがき
第1章 いま求められている個別最適化された教育！
これまでの教育では乗り越えられない時代が始まる！
Society5.0とはどんな社会なのか？
これからの社会はこう変わる
個別最適化された教育
早期の職業選択がしにくい日本の教育
「基礎的・基本的学力」の幻想を捨てよう
公教育という巨大組織の呪縛から逃れられる場所とは
破壊的イノベーションこそが真の改革となる
保護者や子どもたちの選択が新しい教育を生み出していく
通信制の特例による自由
学校の破壊的イノベーションとは？
カウントダウンは始まっている
第２章 今日から学校現場で可能な個別最適化の教育！
公立の学校現場で可能な個別最適化とはどういう教育か？
ホモサピエンスの自然な教育・学習とは
人類にとって特異な「学校教育」という教育
明治当初とまるで違う現在の日本
いまの時代ならば個別最適化が可能
『学び合い』という個別最適化を目指せる教育
『学び合い』の導入初期の授業イメージ
教育における理論と実践の関係
膨大な学術データ、実践データ
「一人も見捨てない」という方針が学びを活性化する
本能の限界を超えるための教育
『学び合い』の定着の過程
人がつながりあえばすごいことができる
『学び合い』で大丈夫なのか？
患者は病気を治せない？
教えることと、わかることについての誤解
「子ども集団は有能である」ことを信頼するのが最大のカギとなる
学力を上げるには
『学び合い』で子どもはサボらないのか？
第３章 こうすれば実現できる個別最適化の学び
『学び合い』でできる目標の個別最適化
教師の裁量権で個別最適化は可能です
子どもたちによる目標の最適化
子どもたち主体の授業研究会
評価の個別最適化も実現できる
単元を任せる
『学び合い』はロスを削減できる
新任教師の「ありえない」実践上の悩み
自分たちで基準をつくる子どもたち
子どもたちが生み出す関係の個別最適化
任せれば目的に合ったグループをつくる
関係のオンオフは子どもに任せるべき
素晴らしい小さなコーディネーター
一人ひとりが見いだす学びの方法の個別最適化
多様な方法が開かれている大事さ
ノートのまとめ方も任せるとうまくいく
ＩＣＴの使い方も子どもに任せよう
第４章 現行の法令のもとでも個別最適化の教育は可能だ
時間割、クラス、通知表はどこまで法律で決められているか
教育法規の制約と個別最適化
硬直化した時間割
クラス編制と運用はどこまで自由か
校長の裁量でここまで働き方改革できる
通知表は必要か？
校長の権限で個別最適化はできる
やりたいことを実現した新任教師
校長の覚悟で学校は変えられる
第５章 個別最適化を実現する未来
不登校、特別支援、ギフテッドの子ども・保護者が求める学び
新たな教育を生み出すのは誰か
『学び合い』ならば実現できる
全ての子どもにとって必要なこと
再就職できるための人とのつながり
生活保護を教えてくれる知人を得るには
共稼ぎ家庭の生き残り戦略は
『学び合い』でできること
保護者から要求してください
特別支援の子どもに何が必要か？
『学び合い』のヴィジョン
理想の学校とは
学校は何をするべきなのか
理想のクラスとは
理想の教師とは――リッカートによる管理者の研究
本当に有能な管理職の距離感
職員室と教室は同じ
管理者に求められる資質
現実に活かせるリーダー論
あとがき
参考文献
教育政策・歴史・事情 ランキング
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