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目次

児童心理学の最先端 子どものそだちを科学する

児童心理学の最先端 子どものそだちを科学する

  • 多鹿 秀継(編著)/ 南 憲治(編著)
  • 1章 人間の発達と児童期
    • 1.人間の発達
    • 2.発達段階と児童期
    • 3.児童の発達と教育
  • 2章 児童心理学の理論の理解
    • 1.ピアジェの認知発達理論
    • 2.ヴィゴツキーの文化−歴史的理論
    • 3.精神分析理論
  • 3章 児童心理学の方法の理解
    • 1.児童心理学研究の基礎
    • 2.児童心理学の研究
  • 4章 子どもの運動機能の理解
    • 1.運動能力とは何か
    • 2.子どもの運動機能の発達
    • 3.ボディ・イメージとは何か
    • 4.保育現場での取り組み
    • 5.子どものこころとからだの成長
  • 5章 子どもの知覚・記憶の理解
    • 1.はじめに
    • 2.子どもの知覚と注意の特徴
    • 3.子どもの記憶の特徴
    • 4.まとめ
  • 6章 子どもの思考・知能の理解
    • 1.はじめに
    • 2.知能研究から見える幼児期・児童期の発達課題
    • 3.思考はいかに生まれ、いかに発達するか:ピアジェの発達理論
    • 4.他者との相互作用を通して、社会や文化の中で知能や思考はどのように発達するか
    • 5.思考・知能が育まれる確かな場:社会文化理論研究からの示唆
    • 6.むすびにかえて:学びの不連続性から子どもの知能・思考を理解する
  • 7章 子どもの読み書きの理解
    • 1.読み書きを学び始める
    • 2.「読む」ことを学ぶ
    • 3.「書く」ことを学ぶ
    • 4.おわりに
  • 8章 子どもの数の理解
    • 1.計算能力の発達
    • 2.算数の問題解決
  • 9章 子どもの自然科学の理解
    • 1.科学的概念の発達
    • 2.科学的概念の獲得過程
    • 3.概念変化を促進する教授法
    • 4.科学的概念に関わる認識論的信念の発達
  • 10章 子どもの社会性の理解
    • 1.社会性の基礎
    • 2.自己と他者
    • 3.自己制御と向社会的行動
    • 4.仲間関係
    • 5.社会的スキル
  • 11章 子どものパーソナリティの理解
    • 1.パーソナリティとは
    • 2.アタッチメントの発達
    • 3.自我の発達−精神分析的発達理論−
    • 4.子どものパーソナリティ発達の問題
  • 12章 子どもの道徳性の理解
    • 1.「道徳性」とは何か
    • 2.道徳性の発達理論
  • 13章 子どもの障害の理解
    • 1.はじめに
    • 2.子どもが示す障害の種類
    • 3.さいごに
  • 14章 子どもと家庭生活
    • 1.子どもの社会化と家族
    • 2.子どもの生活
    • 3.子どもとメディア
  • 15章 子どもと学校生活
    • 1.学習に対する動機づけ
    • 2.授業に対する動機づけ
    • 3.友人関係
    • 4.学校生活への不適応