序章
- 第１節問題と目的
- 第２節本論文の構成
- 第３節本論文で用いる基本概念の定義
第１部社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスモデルの検証
第１章ナーチュランス研究の現状と課題
- 第１節中学生のナーチュランスを研究する意義
- 第２節ペアレンティングに必要なナーチュランスの位置づけ
- 第３節中学生のナーチュランスに関連する要因
- 第４節中学生のナーチュランスに関する概念モデルの構築
- 第５節本章の要約
第２章中学生のナーチュランスの実証的研究のための問題提起
- 第１節中学生のナーチュランスと社会的子育て研究の課題列挙
- 第２節中学生のナーチュランス尺度の問題点
- 第３節親子関係以外の要因検討の必要性
- 第４節関係性要因としての学校生活と地域関係の検討の必要性
- 第５節社会文脈要因としての社会的子育て観の検討の必要性
- 第６節本章の要約
第３章社会的子育て観にもとづくナーチュランスの関連要因の検討
- 第１節事例研究１「他人の子ども」へのナーチュランスの態度構造と規定要因Ⅰ
- 第２節事例研究２「他人の子ども」へのナーチュランスの態度構造と規定要因Ⅱ
- 第３節本論文で検証する中学生のナーチュランスモデル
- 第４節本章の要約
第４章社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランス尺度の作成と因果関係モデルの検討
- 第１節中学生を対象とした面接調査
- 第２節社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランス尺度の作成と因果関係モデルの検討
- 第３節本章の要約
第２部社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスを形成するペアレンティングプログラムの開発
第５章ペアレンティングプログラムに関する心理学的実践研究の概観
- 第１節米国のペアレンティングプログラムの研究動向
- 第２節米国の学校におけるペアレンティングプログラムの研究動向
- 第３節日本のペアレンティングプログラムの研究動向
- 第４節日本の学校におけるペアレンティングプログラムの研究動向
- 第５節ナーチュリングプログラムの分析
- 第６節本章の要約
第６章ペアレンティングプログラムの開発，実践，評価に関する実証的研究のための問題提起
- 第１節コミュニティ心理学的介入の意義
- 第２節中学校におけるペアレンティングプログラムの開発と評価の課題の列挙
- 第３節ペアレンティングプログラムの教育的効果の検討の必要性
- 第４節学校臨床としてのペアレンティングプログラムの実践課題の列挙
- 第５節本章の要約
第７章社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスを形成するペアレンティングプログラムの開発
- 第１節社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスを形成するペアレンティングプログラムの開発
- 第２節本章の要約
第３部発達教育プログラムの効果測定
第８章発達教育プログラム２００５の評価
- 第１節発達教育プログラムの効果測定としてナーチュランス，社会的子育て観，中学生の生活を検討する意義
- 第２節発達教育プログラム２００５がナーチュランス，社会的子育て観，中学生の生活に与える効果
- 第３節プロセス評価としての体験過程内容
- 第４節発達教育プログラム２００５のプロセス評価
- 第５節発達教育プログラム２００５の質的研究の必要性
- 第６節発達教育プログラム２００５の質的効果
- 第７節教員とゲストスピーカーによる発達教育プログラム２００５の評価
- 第８節本章の要約
第９章発達教育プログラム２００６の評価
- 第１節発達教育プログラム２００６がナーチュランス，社会的子育て観，中学生の生活に与える効果
- 第２節プロセス評価としての体験過程内容
- 第３節発達教育プログラム２００６のプロセス評価
- 第４節本章の要約
第１０章発達教育プログラム２００７の評価
- 第１節発達教育プログラム２００７がナーチュランス，社会的子育て観，中学生の生活に与える効果
- 第２節プロセス評価としての体験過程内容
- 第３節発達教育プログラム２００７のプロセス評価
- 第４節本章の要約
第４部発達教育プログラムの実践モデルの構築
第１１章発達教育プログラムの実践モデル
- 第１節発達教育プログラムの実践モデルを検討する必要性
- 第２節発達教育プログラムの実践モデルの構築
- 第３節本章の要約
終章本論文の総括
- 第１節中学生のナーチュランスと社会的子育て観に関連する要因の総括
- 第２節中学生のナーチュランスを形成する発達教育プログラム開発の総括
- 第３節発達教育プログラムの効果の総括
- 第４節発達教育プログラムのプロセス評価の総括
- 第５節中学生のナーチュランスモデルの再検討
- 第６節発達教育プログラムの教育的効果の総括
- 第７節発達教育プログラム実践モデルの総括
- 第８節本論文の課題と今後の研究の展望