日本大学中学校の入試問題から見る子どもたちへのメッセージ

筆者がデジタル教科書の決定的な弱点とするのは「一覧性」。たしかにスマホなどで調べ物をしていて、付随して別のことを調べたくなったとき、「見比べる」ということができないのは不便です。入学すればデジタル教科書を使うからこそ、弱点も知っておかなければならないということかもしれません。H29年度出題。

世の中は「勝ち・負け」という単純な二元論ではできておらず、「強さ」とは決して他者を打ち負かすことではない。受験という競争社会に身を置く子どもたちにも、ぜひ心に留めてほしい考え方だと感じました。他者を蹴落とすのではなく、自分を引き上げて成長していきたいですね。H29年度出題。

生物学の観点で「働かないアリ」を解説した一冊。「働かないアリ」も興味深いですが、入試に抜粋されたのは、筆者が自分の頭で考えない学生に対して怒った箇所でした。教科書に載っていることを信じるだけの受身の学習ではなく、教科書に書いてある知識を使って自分の頭で考えることが求められています。H28年度出題。

挫折が希望に変わる瞬間には、しばしば人からの何気ない言葉があり、そしてその言葉にはその人の過去の経験による裏付けがある。勉強において子どもたちが挫折することも珍しくないですが、誰かが挫折したときに、響く言葉を投げかけるためには自分自身も様々な経験をしておく必要がありそうです。H26年度出題。

「まったく異なる者どうしの愛」についてのお話です。学校には似た性格の人もいれば、違っている人もいて、それは大人の社会でも同じかもしれません。似ている人を認めて愛することは簡単ですが、違っている者の場合は本当に難しい。その難しさを乗り越えようとするカモメと猫の心温まるストーリーです。H28年度出題。