読んでいる間も、読み終わってからも、不思議な、複雑な感情が、じわっと、存在している感じ。
もし仮に、この作品を数年後に読み返したとしても、この複雑さはそのまま存在し続けるだろう。

＜ミライの学校＞という団体の施設の跡地で、白骨遺体が発見される―
そんな事件から始まり、主人公の近藤法子は、弁護士としてこの事件に関わっていくことになる。
そして、弁護士として関わるずっとずっと前から、法子は、この団体を知っていたのだ。

辻村さんの子どもの感情の描き方は本当に丁寧で、今回は、「あなたのためを思って」という、大人がよく子どもに発するこの、良かれと思ってされた表現が、後々その子どもを、ひいては大人になったその人をどれほど苦しめるか、ということが608ページに渡って描かれている。

解説は、こちらも少女の心を丁寧に描くことに長けた、桜庭一樹さん。
解説にあった、愛と平等の話が印象的。
P614「わたしは、子どもには＜愛＞と＜平等＞の両方が必要だったのだな、と読後にしみじみ考えた。家庭などのプライベート空間には＜愛＞があり、学校などの学びの空間には＜平等＞がある、それが理想だといったら、理想を語りすぎだろうか？」
P614「残酷な現実ではあるけれど、学校であれ、家庭であれ、理想的とはいえない環境で生きのびるしかなかった子どもは、いびつな足場に合う独自の魂の形を作って成長し、その形に固まり、自分だけのバランスでかろうじて立っているような大人になるのではないかと思う。そうやって生き残り、大人になってから、『その足場、間違ってますよー』と誰かの手で正しいものに急に変えられたりしたら、逆にバランスが取れなくなって倒れてしまうかもしれない。」
（これはトー横とかの子どもがまさにそうだと思う）

仕事で出会う保護者や子どものことを思う。
例えば保護者は、子どもが学校に行かないことに、困り果てている。保護者と話していると、「子どものためを思って」いることが多い。だけど、子どもは保護者と同じ方向を向いていなかったり、保護者が、「子どものためを思って」用意した道が合わなくて苦しんでいたり、家庭環境が複雑だったり。
子どもの話を聞くと、「そんな風に思ってたんだー！」ということも多々。
解説にあるように、足場が急に倒れることは、誰にとっても苦しい。だから、保護者も子どもも、少しずつ別の価値観や選択肢を知って、いびつな足場を自分で調整したり、受け止めたりできるようになれたらいいなと思う。
「こうしたら楽なのに」と思うことや、大人が代わりにやってあげられることだってたくさんあるけれど、それを子どもが自分で選んだり決断することが大切で、その選択や決断が子どもにとって苦しいものであっても、いろんな感情と向き合って、「自分で選んだ」「自分で決めた」ことを尊重してエールを送りたい。
その大切な瞬間を「あなたのためを思って」奪って、代理で決めてしまうことは、結果として子どもを苦しめる。
遠回りをしてでも、不登校の期間が多少長くなっても、子どもがじっくり向き合う時間に、じっくり寄り添う。
あなたのためを��うのなら。